宋彩梅

马克思曾说过：“理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人。”这说明了科学理论对于改造世界的重要作用。

在学校，开展德育工作的途径有很多，比如共青团活动、主题班会、社团活动、国旗下讲话、志愿服务、讲座论坛等，其中主题班会就是非常重要的德育途径之一。

如何才能更好、更有创造性地发挥班会课的德育功能呢？我尝试着将思政教育中的经典案例引入班会课。与其他德育途径不同的是，思想政治学科是有相对稳定的教材、教学目标以及考试评价的，是一门基础性学科，具有鲜明的政治教育和宣传功能，这里的德育和智育存在内在统一。

协同作战，破解“德育”难题

无论是班主任，还是思想政治学科教师，都要研究现代教育理论，尊重学生的身心特点，探讨学生学习的规律并按规律指导学生。只有找到合适的教学方式才能打动学生，才能发挥学科的教育功能，保证良好的教学效果。“近朱者赤，近墨者黑”讲的就是环境接受心理的重要性。学生在一定环境中生活、学习，就会受到环境风气的熏陶，产生一种自然的接受心理。所以在上课过程中应尽可能营造一种积极向上、生机勃勃的良好环境，使学生身心愉快，不知不觉受到知识的熏陶。

《学记》有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”这就是我们常说的“亲其师，信其道。”只有学生愿意亲近、喜欢自己的老师，才会对这位老师所讲的道理深信不疑——教师的亲和力是一种有力量的情感。

线上教学伊始，班级个别同学在惰性驱使下，不交作业，多次催交仍无果，让班主任头痛。恰逢一周一次的班会课，我决定开一次主题班会，就从那些未交作业名单说起。

导入：我以学生群中老师熟悉的催作业口吻作为开头，“请未提交作业的同学抓紧时间哦！”很快抓住了未交作业学生的注意力，同时个别已交作业的同学也抱着一副看好戏的心情。

环节一：网课后我和我的小伙伴们在忙些啥？——班主任和科任老师篇

我说：“大家一定想知道老师们网课期间在忙些什么吧？”先从我说起吧，我是班主任、我是高一政治备课组长、我是学校第一党支部副书记和党员教师、我是女儿、母亲、儿媳、妻子……我发现评论区互动异常增多、点赞异常火爆。这时，学生开始七嘴八舌地谈论着：“我们班主任真厉害”“好像我们这点作业也没啥，和老师相比”……再说说我的小伙伴们（优秀的科任团队）……而后我趁热打铁地说：“老师虽不易，却从不放弃自己的学生，每天都会仔仔细细检查有没有掉队的学生。同学们，请珍惜那个催你交作业，对你严厉的老师吧！我提出三点倡议：一是提早进入直播间;二是课中主动参与互动;三是下课后，主动说“老师，您辛苦了！谢谢您！”让我们带着一颗感恩的心，开始接下来的网课吧。

环节二：网课后你们的父母在忙些啥？——家长篇

课前我对班级学生父母的职业做了问卷调查，整理成柱状图，结合中秋节家访了解到的一些情况，和学生语重心长聊起来：有些父母虽然经济困难，却创造了最好的条件给自己孩子学习……非常时期每个人都在坚守岗位，做好本职工作。当你坚持不下去的时候，想一想当有一天父母满头斑白之时，你有没有能力替他们扛起一片天地，以报答他们的养育之恩。孩子们，所有努力学习的人，都不曾被辜负……

环节三：网课后的你们在忙啥？——学生篇

绝大部分学生能够跟上老师步伐前进，少数同学常常突然出现在老师的屏幕中、电话中、梦中……我告诉大家，人生在世，每个人都有自己的责任，大家都在负重前行。医护人员的责任是保一方平安;老师的责任是教书育人;你的责任是勤学苦读。“一件事情做好了，才会有另一件更好的事情发生。线上学习若不认真，你与别人的差距就逐渐拉开。”

一个班集体的建设需要班主任具有化解一个个教育难题的智慧。本节主题班会的设计，表面上看是在处理未交作业问题，实际上却是一堂责任教育和感恩教育。课堂中我将思政教育元素融入其中，将学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合，着眼学生的真实生活和长远发展，引导学生关注自己，启发学生开发自己的潜力，让学生在思维活动中感受到身边的教师、家长都在自觉承担自身使命和担当，在自主辨析的思考中感悟责任的力量，自觉践行社会主义核心价值观。

优化时事政治案例，激发学生无限潜能

教师对学生成长的陪伴，不仅有学业上的教导，还有对学生心灵的不断浸润和呵护。既有像给学生心情装上监视器那样直接的关注，也有从看似不经意的讲故事中传递出有力的力量。只要班主任眼中看着学生，脑中记着学生，心中装着学生，就一定能成为一名深受学生喜爱的班主任。班主任的日常工作，需要满满的温情，也需要充满艺术的智慧。

心理学告诉我们，非智力因素对学生的学习动机有重要影响。非智力因素在心理学研究中一般是指人的智力和能力之外的，又对智力活动有影响的一切心理因素，包括人的情感、意志、性格等。

为帮助学生端正学习动机，锤炼顽强的意志品质，借助心理学有关非智力因素的理论知识和时事政治案例，我将孟晚舟回国的案例進行优化，进行了班会课教学设计。组织学生观看孟晚舟回国视频，讲述她的“狱中”生活和坚定信念。孟晚舟的生命观和面对挫折的勇气胆识给了学生极大的触动和震撼。大家的网课所面对的都是小问题，小挫折，还没到生死抉择这么严重。凡事都具有两面性，网课增加了陪伴家长的时长、增加了可以灵活安排的时间、增加了居家锻炼的好机会……

政治认同素养摆在高中思想政治核心素养的首位，青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱、价值追求和道德准则，发展政治认同素养，才能厚植爱国主义情怀，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。在本节主题班会中，我将案例的分析侧重点更多地放在生命教育和挫折教育;在高一思想政治必修1《中国特色社会主义》和《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》授课中，我将精力更多地放在学生政治认同素养的培养中，引导学生拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、引导学生立强国志。班主任的隐性关心会引起学生思想上的变化，进而促进他们行为上的转变。

教育从来不是一件简单的事，班级管理中面临的许多难题，需要更多智慧去化解，借鉴思政学科的一些案例是一种创意，有利于充分盘活教育资源。思想政治课教师应积极探索课堂教学模式，主动承担学校的各种德育任务，带领和引导广大学生开展各种德育活动，广泛增强影响力，提升学生自信心，铸魂育人。每位教师都有自己的学科背景，也可以积极探索有益的方式助力德育目标的实现。

（本论文为厦门市第五批基础教育课程改革课题《高中思想政治教育教师核心素养提升的策略研究》（课题批准号Z529）”研究成果。）

一直以来，如何加强对学生的德育教育是所有班主任老师关注的问题。高中生正处于青春期和叛逆期，对未来与世界都充满了好奇，这个时期，选准德育工作的切入角度尤为关键，这极其考验教师的教育智慧。本文作者尝试着在工作中将主题班会与思政教育案例结合起来，不仅打通了“学科”间的壁垒，同时将科任教师和家长很好地卷入进来，拓展了德育工作的内涵和外延，这样的做法，值得其他老师多多借鉴。