王艳

幼儿园教育对幼儿的成长起到了积极的作用，而父母对幼儿的影响同样十分重要。因此，提高家庭中父母的教育素养也是一个重要举措，特别在幼儿时代，园区与家庭共建和谐关系才能有效促进家园共育。

技术为教育插上腾飞的“翅膀”。在当今互联网时代下，越来越多的教育实行数字教育途径，借助数字教育技术可以实现远程资源共享，加强幼儿园与家庭双向交流等。应用数字教育技术推行幼兒教育成为趋势，幼儿教师需要努力提升自己对数字教育技术的学习认知，充分利用自身的教育经验，实现家庭教育和幼儿园教育的有效结合。

家园共育需要双向奔赴

随着社会发展越来越快，幼儿教育不只存在于幼儿园内，教育提倡结合家庭学校共育模式，为幼儿创造优秀生活环境，养成良好习惯，培养生活自理能力以及社会交往能力等，为做到符合国家提倡的和谐家园共享教育，就要解决家园共育中的存在问题，这对推动家园共育的有效发展帮助很大。

首先，社会在飞速发展时教育层面也在迅速发展中，很多学龄前儿童家长都选择将幼儿送到幼儿园。但因工作繁忙，所以很多幼儿都是由祖辈来教育，这样就会发生教师与家长之间沟通存在问题。家庭和幼儿园在共育中是一种双向奔赴，需要提高家长的参与度。家长缺少协同合作，幼儿教师对于儿童信息可能存在掌握不完善的情况，家长在收到学校需要配合的任务时，只是在走形式，没有注重其中含义，不积极真正参与到幼儿园生活学习中去。生活中极有可能在幼儿园面对幼儿突发意外时导致无法预料的后果，幼儿在学校发生情况时祖辈却成了教师的主要沟通对象，这就是实行家园共育的首要问题。其次，“隔代亲”也不是没有道理的，很多幼儿在祖辈的溺爱下成长，与家长和教师教育理念背道而驰，这就大大增加了教育工作者的教授难度。致使幼儿会在不知觉的情况下言行不一致。

家园共育中交流最为重要，但很多家长和教师的错位理解就造成了地位差距。人与人之间，沟通是基础，只有在足够了解对方的前提下才能够沟通深入，充分交流、互动、协同合作，从而使家园共育工作一起发展。第一，许多幼儿园中，教师以自己“服务意识”为宗旨，重在“为人服务”的意识，强调服务好每一位幼儿，只为避免与家长有正面冲突，却忽略了作为幼儿园教师的教育工作职责，与家长沟通更像与领导汇报。第二，教师过于注重“教”，以自己高地位面对家长，与家长之间的交流更像是“教导家长”，会有引起家长情绪的不耐烦的情况。

家园共育——就是指家庭和幼儿园协同教育缺一不可，对于幼儿不只需要家长这第一任教师，还需要在幼儿园内接受幼儿教师的教育。在二者相互协同教育幼儿时，必然是要担任不同的角色和分工，才能更好地做到促进教育工作发展。但依我多年来的观察来看，一些幼儿园还没有成形的教育机制，大部分家长没有意识到自己在幼儿教育工作中的重要角色，幼儿教师没有完全领悟到与家庭配合的重要性，家长也对家园共育工作中的地位、含义、认识不清楚。实现家园共育，需要幼师和家长共提升对家园共育的认知。

数字教育，搭建家园共育的桥梁

幼儿园在主动与家庭协同合作时，为家长在幼儿教育方向提供科学指导，帮助家长在家庭中建立良好的教育环境，担起在幼儿教育中的重要角色。幼儿园应多帮助、辅导、提倡家长参与到教育中来，提升家长的教育能力，将“教育家长”转变为“家园合作”，吸收家长建议，借助数字教育平台，建立和谐共育。

数字教育的使用打破了传统教育模式中面对面的交流方式，家长入园观察等情况。利用互联网可以实现在线互动、交流、解惑、实时监控幼儿在园内情况，对于意外情况发生能有及时处理办法，有效解决了幼儿与家长的空间限制，家园共育时限等问题。最重要的是家长在网络下可以实时看到幼儿生活状况，解决因为工作忙碌无法关注幼儿状态的问题，在网络环境下，家园互动方式丰富多样。

“云班100”，数字教育的初体验平台

在新冠疫情期间，我们幼儿园就实施了借助“云班100”网络课交流和学习。“云班100”会及时把握教育行业最新消息，为产品开发和教育发展趋势研究做到迅速更新，使家园共育在网络平台顺畅进行。借助“云班100”电子班课还对疫情期间个人卫生防护，温度测量，防疫指南等进行了科普。其次，教师还设计了很多在家中实行的多彩课堂，例如：礼仪比赛、巧手制作、图上旅游、美图秀秀（绘画）等有益课堂，使幼儿在家中也能体会多彩学习，不出门也能科学实行学习教育和礼仪教育，在实行幼儿习惯教育中通过交流促进家园共育。除此之外，“云端100”有以下几个特色功能：

家园共享。建立数字教育平台能够更方便于家长及时与幼儿园沟通幼儿情况，解决信息滞后问题，根据家园互动需求建立正确沟通途径，例如：建立幼儿园云班100电子班牌、钉钉群等交流途径。其中云班100受惠于数字教育技术，作为智慧教育网络平台，它有效地依托云计算、物联网等技术将教师、幼儿、家长三方连接，为当前家园教育提供更方便快捷解决方案的平台。

宝贝档案。建立幼儿档案并及时更新是对幼儿负责任的表现，同时也是向家长提供幼儿情况的好方法。每一个幼儿入园时由老师根据家长提供的基本信息建立一个“宝贝档案”上传到其家长微信中，其中记载该幼儿姓名、出生年月、过敏物质、兴许爱好、生活习惯等情况。这样教师在面对一个班级时对所有幼儿就有了一个细致的了解，在照顾幼儿方面不会出现失误，在教育方面对幼儿教育态度也有了一个很好的着手方向。家长提出教育方向问题，教师通过观察针对性解决并留言与家长沟通以保证幼儿在家中出现同类问题，家长也能及时利用方案解决幼儿问题。档案的建立能完整并迅速地体现幼儿在园内的行为习惯。

信息交流。如今，数字教育技术平台资源如此广泛，园区建立自己的公众号的同时也要分别建立班级云班群，群内会及时更新一些班级消息，班级幼儿家长之间互动交流自家孩子状况及类似问题的解决办法;还可以建立年级云班群，有时园区会联合相同年级几个班级展开活动，家长在群内一起看到班级幼儿在集体中的表现;最后还有园内集体云班群，教师在群内及时更新园区活动，并积极收取所有家长的意见和建议，整理并修改活动缺漏点。开展群内交流可以让教师及时了解到一些家长的内心想法，有问题快速解决。

数字教育技术平台的应用，在有效促进家园共育中更具有强大影响力，在社会发展中，教育工作也需要与时俱进，利用已有资源来满足幼儿及家长和教育工作者的要求。教师根据教育发展总结经验和发现新问题也是工作的需要，并要积极研究如何将数字技术平台价值利用最大化，提高家园共育中家长的参与度，高效促进家园共育。

常言道，三岁看终生。幼儿园阶段，老师和家长的密切配合对孩子的成长至关重要。当前信息技术高度发达，如果能运用好这一技术，家园携手，势必将对孩子的关心关注做得更为细致入微，对幼儿、家庭、幼儿园来讲，都将受益无穷，三方共赢。本文便是幼儿园充分运用线上教育平台助力幼儿教育的一个典型范例。