□张坤美

2015年李克强总理提出“互联网+”行动计划，随后《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》发布，力求将互联网与各领域进行深度融合，创造各行业新的生态模式。习近平总书记在《加快推动媒体融合发展构建全媒体传播格局》中强调：“人在哪儿，宣传思想工作的重点就在哪儿，网络空间己经成为人们生产生活的新空间，那就也应该成为我们党凝聚共识的新空间。”[1]根据第47次《中国互联网络发展状况统计报告》数据显示：“截至2020年12月，我国网民规模达9.89亿，占全球网民的五分之一，互联网普及率达70.4%，高于全球平均水平。我国手机网民规模达9.86亿，网民使用手机上网的比例达99.7%。其中10～19岁、20～29岁的网民占比分别为13.5%、17.8%，高于其他年龄群体。”[2]可见，年龄在18～29岁间的2021届大学毕业生已成为或正以飞速成为网民，尤其是手机网民的主要群体。在此背景下，探讨如何以“自媒体”为抓手，化解2021届毕业生存在的“边缘化”现象，就成为一个极为重要、且极有意义的论题。

一、案例简介

Z校某系6个毕业班，共有2021届毕业生256人，根据Z校2021年春季学期公布的第二周网络主题团课“青年大学习”学习占比率显示，该系共计743人，仅有324人按要求参加学习，参与学习率43.6%，该系排名为Z校倒数第三。经清查发现该系2021届256名毕业生有96%以上的同学没有按要求参加第二周“青年大学习”，严重拉低了该系整体参与学习占比。

这引起该系团总支的高度重视，迅速联系6个毕业班辅导员、班主任、团支部书记，详细询问了解情况，得到的反馈是“同学们忙，忙论文、忙复试、忙找工作、忙毕业，根本没时间、没精力、也不想参与学习”。以此为契机，该系团总支对学生管理、教学、科研等工作进行全面调研了解，发现2021届毕业生对各类学生活动、学生事务管理、各级评优评奖、疫情防控工作等参与度不高、配合度极低，“联系不上、不感兴趣、不愿意、不搭理、不参加”等现象时常发生。这既阻碍了该系各项工作的顺利推进，又使2021届毕业生长期游离在Z校思想政治教育工作的“边界”，被无意识的或自我选择“边缘化”了。

二、问题的关键和本质

一是毕业季焦虑情绪的外在表现，2021届毕业生无心顾及学校的思想政治教育活动及各项工作，内在根源在毕业和就业带来的巨大压力；二是新型冠状肺炎疫情防控常态化、毕业实习等长时段离校，造成的“惰性”氛围，让学生长期游离在学校的思政教育和管理边界，进而形成一种群体思想“游离”的状态；三是Z校、该系各类活动策划开展的针对性和精准性不足，对2021届毕业生的思想政治教育工作思路不清晰、定位不精确，造成无意识的“边缘化”现象；四是2021届毕业生自我“边缘化”心理凸显，常以毕业、就业等为借口，进行自我心理暗示，有意识地将自己排除在在校生行列，进而徘徊在各类活动、学习、管理的临界点，造成有意的自我“边缘化”现象。

三、案例分析处理

(一)客观原因剖析。

1.“惰性”氛围的产物。“边缘化”现象是新型冠状肺炎疫情防控常态化和毕业实习引起的“惰性”氛围的产物。该系2021届6个班全体毕业生于2020年9月开始为期至少3个月的毕业实习，实习结束后，因新型冠状肺炎疫情防控的常态化，实行校园进出管控，大多数选择居家不回校，宅在家撰写论文、备考公务员和事业单位招考等事宜，截至2021年4月份，大部分同学已有近7个月的时间未在学校，只有极少部分同学申请回校并长期居住宿舍。这导致2021届毕业生多处于一种“零星分散”及身心“懒惰”的状态，监督管理缺乏，规矩意识逐渐淡薄，很难再将自己“归位”到学校的各项活动和管理工作中。

2.对2021届毕业生的关注焦点失衡。临近毕业季，Z校、该系老师、班主任、辅导员、家长乃至社会各界，关注的焦点是2021届毕业生的实习、毕业论文撰写、考研上线率、复试通过率及公考等事宜，很少能顾及毕业生的思想与心理健康，二者明显失衡。精心策划开展的大部分活动多围绕毕业、就业几个议题，缺乏针对2021届毕业生思想政治教育、心理健康疏导的活动与安排，也极少进行思想政治教育的设计与体系搭建。这无意中给2021届毕业生营造出一种“只要能顺利毕业、顺利就业，就可不管不顾学校、院系的管理，不参与思想理论学习与活动，一切就可万事大吉”的氛围和心理暗示，进而助涨了2021届毕业生有意自我“边缘化”的思想肆虐。

3.活动策划的针对性与适用性不强。针对2021届毕业生开展的为数不多的思想教育活动中，普遍缺乏针对性和适用性，未能真正结合毕业生不在校、时间紧、任务重、心理压力大等实际情况。各类活动和理论学习大多采用“划一式”的思路与模式，适用与低年级相统一的要求与标准，长此以往极易引起2021届毕业生的抵触情绪，造成思想政治教育活动“遭抵制、渗不进、不吸收、不消化”的不良情况。如果稍加强制或硬性要求，就会导致2021届毕业生产生“破罐子破摔”的心理，造成一种“反正快毕业了，你能拿我怎么样”的思想错位状态。

(二)主观原因剖析。

1.毕业季心理作祟。毕业季是青年学子人生中的重要节点，充满着挑战和机遇。站在十字路口的2021届毕业生很容易因为毕业、就业等带来的压力而产生焦虑、失落、压抑、沮丧等毕业季情绪，加上老师、家长和社会给予的较高期许，无形中压力如山大，导致毕业生不愿意交流、分享。长此以往，厌倦、抵制、焦虑的情绪就会被映射到日常的学习和生活中，严重者还会产生自暴自弃的消极情绪。外在表现为不愿意参与学校、学院组织的任何学习、活动与管理工作，并认为临近毕业的所有思想政治学习都是多余之举，浪费自己的宝贵时间，且已经来不及弥补自身存在的不足，对就业也不能提供任何帮助，故选择逐渐自我“边缘化”。

2.自律能力下降。2021届毕业生在校期间，无论是思想、学习、工作还是生活均全方位纳入学校的管理体系，有班主任、辅导员、班干部的日常督促，有同窗好友监督，有朋辈间的竞争和相互影响，有丰富多彩的学生活动可以历练提升自我，故潜藏内心的“懒惰”心理被严格的自我管控。但由于实习期外出、疫情期间长期宅家、长时段脱离校园生活等因素，导致2021届毕业生长期居家独处，其自律能力迅速下降，随意性增强，轻易就能找到放任自己的借口和幌子，将潜在的“惰性”心理发挥到极致。

3.选择自我“边缘化”。临近毕业，各级部门与各类组织、社团的学生活动不再大规模针对2021届毕业生开展，主题班会、主题团课等思想政治教育主题活动，也不再硬性要求2021届毕业生参加，无意识的“边缘化”现象频频出现。这种看似“宽松”的氛围，逐渐让毕业生降低对自我“在校生”身份的认同感，进而选择自我“边缘化”，游离在“似学生、非学生”的临界点，对于学校的管理、学生活动、评优评奖等不理不睬、不闻不问，且认为马上就要毕业离校，只要完成论文就能顺利毕业，参加这些活动已经无任何意义。

(三)解决措施。针对Z校某系网络主题团课“青年大学习”2021届毕业生学习占比极低案例及由此发现的“边缘化”现象，通过全方位剖析其产生的原因，以“互联网+”为视域，结合2021届毕业生“网络原住民”特点及“网络化、数据化”的生活方式，提出以下解决措施，以强化对2021届毕业生的思想政治教育，助力Z校某系各项工作顺利开展。

1.营造良好的毕业氛围。毕业季是关键的，也是焦虑的、彷徨的、不知所措的，学校、家庭和社会更应该密切关注毕业生的身心健康，而非把关注焦点全部集中在就业上。多方力量应迅速建立联系，及时沟通，尤其学校要竭力与招聘单位对接，尽力创造一个公平的、自由的、开放的就业环境。无论老师还是家长，都不要给2021届毕业生不切实际、过高的期许，更不要提不切实际的要求，尽力为学生营造一个轻松、愉快的毕业环境。因为无论是毕业还是就业，都是一个循序渐进、水到渠成的过程，不要奢望一蹴而就。尤其是就业，除了充足的准备，还需要等待时机，要留给2021届毕业生足够的时间与空间，多举办各类贴合毕业生实际的讲座和活动，而非一味的高期许和高要求。

2.提高各类思政教育活动的“精准度”。针对毕业班与低年级采取精准对接的工作思路和方法，结合毕业生实际，有针对性地策划系列活动。用“我者”的视角，设身处地的站在2021届毕业生的角度考虑问题。精准策划、精准施力，将思政教育和毕业生的就业、毕业紧密结合起来，给毕业生带去实实在在的帮助，与学生建立感情层面的联系，让学生在思想理论学习、评优评奖、事务管理等方面有话想说、有话愿说。注重利用各类自媒体平台，开展对2021届毕业生就业、毕业及人生规划方面有实际帮助和作用的解释与剖析，让同学们深刻认识到这一类事是和他们毕业相关的，是和他们下一步发展挂钩的，进而引起重视，推进各项工作的顺利开展。

3.以“自媒体平台”为抓手，搭建网络思想政治教育体系。一是鉴于2021届毕业生处于新型冠状肺炎疫情防控常态化、毕业实习等引起的“惰性”氛围和“懒惰”心理中，加上长期处于“零星分散”状态，不容易集中，也很难召集。故充分运用他们喜爱的微信、微博、抖音、快手等自媒体平台，策划开展有针对性的、精准的思想教育引领活动，将心理疏导、“四史”学习、青年大学习等思政主题，通过视频、音频等活泼、灵活、有趣的方式推送到2021届毕业生面前，利用其刷手机、休憩的零碎时间，达到思政入脑、入心的效果，让他们自发、自愿参与到学习中，减少、甚至不再用硬性考核指标来进行约束。二是整合师生自媒体平台资源，搭建“辐射型”思政引领机制。除官方自媒体平台外，还应充分挖掘利用辅导员、班主任、班干部个人的自媒体号，因他们是大部分2021届毕业生的微信好友或QQ好友。将6个2021届毕业班分管辅导员、班主任、班干部的微信号、QQ、微博、抖音等自媒体个人号，整合搭建成为一个有层级、有架构的“自媒体宣传体系”。将想要传达的思想、政策、方针，通过辅导员、班主任、班干部等个人的自媒体号进行发布或转发，让2021届毕业生在刷朋友圈、点赞，浏览说说、抖音时，无形中接收到了对其有用的关键信息，这样能引领其毫不抵触地进行浏览阅读，以达到最佳的宣传和思政教育效果。

四、工作成效与启示

通过近一个月的探索和实践，该系“青年大学习”的占比已经连续达到93%以上，连续4周位于Z校的前三，已经取得了初步的效果。

通过对Z校某系2021届毕业生参加网络主题团课“青年大学习”占比率低及由此发现的“边缘化”现象案例的深入剖析，探索以“自媒体”为抓手化解2021届毕业生的“边缘化”现象，进一步做好高校思想政治教育工作，可得到以下几点启示：第一，高校、院系要提高对2021届毕业生思想政治教育工作的重视，提高各类活动、学习、管理的“精准度”与“适用度”，提高标准的针对性，否则容易无意识地将毕业生“边缘化”，引起连锁“边缘化”效应；第二，在“互联网+”视域下开展2021届毕业生思想政治教育是一种趋势，应该以“自媒体”为当前高校思想政治工作的重要抓手，将“互联网+”思维充分运用到日常的学生管理中，更应该运用到对毕业生的关怀、引领和实际帮助中；第三，高校、院系应该针对2021届建立完善的问题反馈机制，及时收集相关信息，如本案例中2021届毕业生“边缘化”现象和“消极”状态，将反馈的信息作为高校开展各类活动，解决问题的方法与技巧的参考依据，会达到事半功倍的效果。