潘建芬 韩金明（北京教育学院体育与艺术教育学院，100009）

为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神、党和国家一系列教育改革文件，为推进落实中共北京市委、北京市人民政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》《北京市教师教育振兴行动计划实施办法（2018—2022年）》等文件要求，促进北京市中小学骨干教师专业发展，提升其学科育人能力和教育科研能力，北京教育学院开设“卓越计划”——市级骨干教师高级研修班（以下简称“市骨高研班”）项目。根据体育教师成长规律和实际调研，制订培训方案。

一、学情分析

（一）学员基本信息

市骨高研班30名学员，来自北京市15个区，覆盖小学、初中和高中全学段，其中，市学科带头人5人、市骨干教师25人，城区15人、郊区15人。除了3名学员是非体育专业（汉语言文学、教育管理、法律）毕业，其余教师均毕业于体育教育或运动训练专业（表1）。

表1 市骨高研班学员基本信息

（二）学员学习基础

学员均有较好的体育教育教学教研基础和经验，也产出了一定的体育教育教学教研成果，而且基本都有较强的研修学习意愿和持续学习能力。但他们对于指向理论的深度学习较少，学习政策文件、了解国内外学科前沿发展趋势较少（表2）。

表2 市骨高研班学员学习基础分析

（三）学员学习需求

从学员的研修学习期望来看，呈现多元化特点，主要包含现实需求、价值需求和组织需求3个方面，主要聚焦在对原理性的综合理论需求、应用性的操作理论和有组织的学习等方面，与项目预设的研修目标和课程设置高度一致，具体学习需求见表3。

表3 市骨高研班学员学习需求分析

二、培训主题与培训目标

（一）培训主题

培训主题定位为：加强和改进新时代首都中小学体育工作的行动方略。

（二）总体目标

以“新时代、新课程、新质量”为导引，通过为期2年的培养，帮助市级体育骨干教师和学科带头人，强化政治素质、师德修养、思想境界，提升教育教学理论水平、教育科研能力和改革创新能力，凝练体育教育教学风格与特色，提高专业自信与发展自信，培养一批在区域内能引领、在全市内有影响力的高素质、专业化、创新型体育教育人才。

（三）具体目标

1.强化思想政治素质与师德修养

提高政治站位和社会素养，具有“为党育人、为国育才”的责任感使命感，能自觉践行社会主义核心价值观和“四有好老师”“四个引路人”“四维一体”的总体要求。

2.提高教育理论素养，拓展教育教研视野

掌握重要教育教学理论，能够从理论层面深化对新时代体育教育本质与功能的认识，在理论指导下总结凝练自己的体育教育教学风格与特色，提高学员身为骨干教师的为师自信与发展自信。

3.提升教育科研能力

能够较熟练地掌握体育科学研究方法，能实施课题研究的全过程，通过课题研究解决体育学科育人中的实际问题，形成体育教研的新观点、新方法和新经验，能参与国内外体育学术活动交流。

4.增强学科育人改革创新能力

深刻把握体育学科本质和学生学习规律，增强在现行课程标准、新考试背景下学科育人改革创新能力和学科组教研能力，能通过改革实践有效促进学生核心素养的发展，引领区域学校体育改革发展。

三、课程安排

根据研修目标和学员基础，设置思政课程、理论课程、拓展课程、教学改革课程、研究课程5个模块，包括通识课程和专业课程、必修课程和选修课程，共计320个学时（表4）。

表4 市骨高研班课程及课时安排

四、师资结构

市骨高研班师资由院内外教师共同构成，其中，院内教师占70%，院外教师占30%；院内教师来自5个二级学院及人才院，均为副教授以上或博士学位的教师；院外教师由现行课程标准组专家、高校专家、教育行政主管领导、期刊杂志编辑、专业教练、一线实践专家参与教学、指导和培养。同时，市骨高研班根据学员任教学段、教师与教研员不同角色，给学员分为4个研修小组，构建学习研修共同体，并给每个研修小组配备由学院副教授以上或中小学特级教师担任的导师，全过程、全周期负责培训学员的咨询和指导。

五、结业考核

培训结束后对学员进行综合考核，考核内容包括出勤考核、课程考核和结业考核3项。

（一）出勤考核要求

每名学员应修满规定的学时，参训学时应不低于总学时的85%，在结业证书上将给出学员实际参加培训的学时数；缺勤15%以上（即48个学时）者不能获得结业证书，缺勤者需补交缺勤当日800字以上的工作日志；培训方将定期小结反馈学员参训情况，对于出勤问题学员进行劝退。

（二）课程考核要求

根据课程计划和项目进度安排，每个模块课程的考核评价都有不同侧重和体现，每门课程都进行考核，并给出每名学员的课程考核成绩（表5）。同时建立学员的课程学习电子档案，对理论学习、教学实践与观摩反思日志、自主学习文献与读书笔记、教学设计与教学课例实践、研究中的问卷设计、访谈提纲、数据收集与分析、开题报告、研究报告和论文修改等过程性资料、学习总结等进行收集，作为过程性考核材料。

表5 基于课程方案的课程考核设计

教学任务结束后，每门课程都按照课程方案进行考核，注重能力考核，学员及时完成作业或考核要求，授课教师按照标准对学员答卷或成果进行评定。课程考核评定运用百分制或等级制，按照优秀（85～100分）、良好（70～84分）、合格（60～69分）和不合格（60分以下）4个等级。

培训结束时，课程考核不合格者不能取得结业证书。若有学员缺课或考核不合格，可以安排参加同一课程的学习和考核，或者提供本课程学习和作业任务，学员完成后由课程教师批阅并给出考核成绩，留存好相关的档案材料。

（三）结业考核要求

培训结束后，每名学员应完成下列任务。

1.完成1篇课题研究报告（含研究设计、文献综述、研究工具、研究案例等，不少于2万字）。

2.至少完成2节与课题研究相关的课例，提交相关材料（含教学设计、教学课件、活动方案、教学或活动反思、教学或活动录像等）。

3.至少完成1篇研究论文，达到发表或参评各类论文报告会等标准。

4.完成1篇研修学习总结或根据自身教育教学风格特色提炼的文章。

培训结束时，考核评估采用课题答辩、论坛交流、公开展示等形式，展示学员的学习与研究成果，并设计评价标准，严格按照标准进行评定，形成评语。

六、保障措施

（一）组织保障与管理团队

市级骨干教师培训工作坚持学院党委统一领导，由教务处、党委学员工作部负责统筹协调、组织管理和监督检查工作，由体育与艺术教育学院负责人才培训的教学建设、教学实施和日常管理工作。市骨高研班成立项目管理团队，全面负责项目策划与实施（表6）。

表6 市骨高研班项目管理团队

（二）机制保障与质量监控

在市级骨干教师培训相关制度（尤其是教学评价、教学工作考核与教学奖励相关体制机制等方面）的基础上，注重加强体育学科培训教学建设，提升学科培训教学能力，提升学科培训教学质量。培训实施方案接受学院、二级学院和教务处审核通过后实施，培训结束后按照学院统一要求、程序和标准接受结项验收工作。

（三）课程建设与课题研究支持

市骨高研班按照培训方案，加强专业建设、课程教材建设、师资建设和教学条件建设，着重加强课程思政建设和微课资源建设，加强线上线下相结合的混合式培训教学研究，加强教学改革与创新，切实以优质的培训资源供给市骨高研班。为鼓励有能力的学员更加规范、更加深入地开展课题研究，学院设立1年期的“学员教改课题”项目，组织学员完成课题申报书撰写、审核与申报，学院组织专家评审后予以立项并颁发立项证明，并组织各项目开展示范性开题、中期检查、结题答辩活动、成果验收等。

（四）经费保障与服务支持

市级骨干教师培训经费由学院提供。按照总方案、教学计划和财务规定等要求合理支出各项培训经费。二级学院和项目组加强学员用餐、用车、校园环境、教室环境、学习平台、学习资源等服务保障工作，确保培训各项工作顺利开展。