景凌凌

（柳州职业技术学院 广西柳州 545005）

近年来，随着我国教育改革的不断发展，更注重对学生综合能力与素养的培养，《思想道德修养与法律基础》课程传统的教学模式，无法吸引学生的注意力，会对整体的教学质量产生不利的影响。对教学模式的创新，是目前教育教学的核心内容，对现代化信息技术的引进与应用，积极地开展网络教学模式，丰富课堂教学的内容，以学生的角度思考问题，与学生积极地互动交流，增强学生对课程学习的浓厚兴趣，既对学生的成长与发展有积极的影响，而且还能提升整体的教学质量与效率。

新时代“思想道德修养与法律基础”课教学模式创新的重要性

促进课程思想性、实践性发展。《思想道德修养与法律基础》课程主要的教学目标是为学生树立正确的人生观与价值观，思想道德教育、爱国主义教育、理想信念教育、法治教育等一体化的教学，对学生的思想与心理产生积极的影响，明确政治立场，严格遵守道德操守，对社会、国家、人们贡献自己的力量与作用[1]。《思想道德修养与法律基础》课程，强调的就是基础理论知识与实践应用，对基础知识的学习是前提，只有扎实的理论基础，才能够在实践中正确地应用基础知识，让学生能够在实践应用的过程中，对基础知识的应用与求证，而对基础知识的实践，是锻炼学生的综合能力，从而促进课程思想性、实践性的共同发展。

提升教学质量的重要因素。中国特色主义建设已经进入新时代，社会主义建设也是在奋勇开拓中前进的，也必定会随着形势和条件的变化而不断的向前发展，只有顺应时代的变化，努力创造出有利的条件，打下坚实的基础，深刻理解习近平总书记关于新时代中国特色社会主义建设思想“长期努力带领中国社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位”这一重要政治论断，明确新的历史使命，将新时代内涵作为新的目标任务，把握中国发展新阶段的新特征，为新时代坐标提供新的基本依据。新时代《思想道德修养与法律基础》课程教学，创新教学模式，提升教学效果，促进思想与法律课程的信息化发展，既能够解决目前的教学现状，又为学生营造良好的学习氛围，满足学生的学习需求，充分发挥出思想与法律课程教学的重要价值。

实施思想与法律教学的重要基础。当代中国发展进步的根本方向，是充分理解中国特色社会主义形成和发展的脉络，充分的认识到期历史的必然性和科学真理性，而要想做到准确的理解和掌握思想的精髓，就必须要将思想与社会现状进行紧密的联系，要以科学发展观和中国特色社会主义思想为重要基础，对《思想道德修养与法律基础》课程的教学目标的明确，把学校的教育宗旨与思政教育融合，创设出具有自我特色的教学模式，以学生为教育主体，提高对思政与法律教学的重视度，创新教学模式，是《思想道德修养与法律基础》课程实施的重要基础[2]。

新时代“思想道德修养与法律基础”课程教学存在的问题

教学设计不合理。针对目前《思想道德修养与法律基础》课程实施情况的分析，会受到众多因的影响，对其改革创新造成阻碍。教学方案不科学、教学设计不合理等问题，都会对其实施教学造成不利的影响，无法及时地发现其所存在的问题，加剧问题的严重性[3]。针对教学设计不合理的问题探究，主要是其依然以传统教学理念对教学方案的设计，忽视对学生的考虑，使各部门及人员之间无法积极地合作，增加了实践教学的难度，使整体的教学质量下降。

传统化的教学模式。针对《思想道德修养与法律基础》课程的教学，各高校都在基础理论知识的教学中积累了充足的教学经验，逐渐地建立了理论教学体系。但是，各高校过于重视对其基础理论知识的教学，却忽视了对其的实践教学，使基础知识与实践教学处于分开的形式[4]。虽然学生掌握了大量的基础理论知识，但是却不会对基础知识的实践应用，无法发挥出基础理论知识与实践教学的综合作用，从而影响整体的教学效果。

管理机制不健全。为了能够确保其实践教学顺利地开展与实施，注重基础知识与实践教学的结合，制定完善的教学方案与管理体吸引学生的注意力，引导学生自主参与、学习。但是，从目前实际情况的综合分析，大多数的高校都忽视了这一点，不健全的管理机制，对实践教学的改革与创新造成阻碍[5]。

新时代《思想道德修养与法律基础》课教学模式创新策略

在新时代《思想道德修养与法律基础》课教学中，要把习近平新时代中国特色社会主义思想全面贯彻落实到各阶段的教育教学中，紧紧围绕着习近平总书记新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指导思想为主题，对新时代《思想道德修养与法律基础》课教学模式的创新提供有利条件。

注重教学模式的更新与完善

《思想道德修养与法律基础》课具有鲜明的政治性，需要采用说服式的教学方法来对学生予以教育，但是，随着时代的发展，多媒体技术的广泛应用，靠单一的说服式教学方法显然是不够用了，需要结合学生的思想发展与实际，积极运用启发、互动、参与式的教学方法。因此，教学模式应该由单一向启发、互动、参与等多样化发展。让学生实实在在地参与到教学过程中来，师生共同在思考、讨论中完成教学任务，以达到教学目标。

以目前实际情况为分析基础，由经验丰富发教师人员，积极地参与，结合实际情况与分析，加强创新与改革；新老教师的积极配合，优化教学理念，创新多样化的教学模式，例如微媒体就是教学模创新中的一种，一方面，教师可对其合理利用，对课堂教学任务的设计与实施，提升整体的教学效果。另一方面，针对《思想道德修养与法律基础》课程与微课教学模式的综合分析，创新出多样化的教学模式，满足学生的学习需求，全身心地投入到课程教学中，为学生的学习与发展奠定良好的基础。

注重教学过程与教学资源的一体化发展

教学手段是教学过程中老师运用工具、多媒体、信息化设备等辅助手段来传递知识。教师能够科学合理地利用教学手段，能够较好地提高完成教学过程，提高教学效果。一直以来，由于思政课政治性强的原因，在教学中老师大多采用传统的一本教材、一支粉笔、一块黑板等教学手段，而忽略了现代化的教学手段的应用。在新时代多媒体高度发达的今天，幻灯片、投影仪、电子白板、一体机、VR技术等现代化教学手段也可以逐步地应用于思政课的教学中。

同时，还要注重教学过程与教学资源的一体化发展，主要的核心是注重基础理论知识与实践教学的综合发展，不应是一些表面化的教学，而是加大对其的研究力度，对教学资源的整合，对教学内容的创新设计，以此为实践教学的切入点，明确教学目标[7]。而对基础知识与实践教学的一体化发展，有效地解决基础与实践教学的脱节问题，只有对两者充分地融合教学，才能够提升整体的教学质量与效率。教师对教学资源的整合，要以教学内容为基础，合理地取舍，符合学生学习要求，避免产生教学内容与实践教学的分离情况，为学生树立正确的思想观念。

创新教学模式，提升整体教学质量

在一个完整的教学活动中，教师通过什么方式来教与学生用什么方式来学，主要依靠老师对教学组织形式的选择。采用了合理的教学组织形式，能够有效地提高教师教与学生学的质量与效果。

随着新媒体技术的普遍应用，慕课、微课、翻转课堂等新型的教学组织形式日益发展起来了，并且逐步地应用到了思政课的教学中来。信息化的到来为思政理论课教育提供了坚实的基础。在信息化时代，思政理论课教师不仅是知识的传授者，也是新型教学资源与新型教学模式的设计者与推广者，只有思政课教师普遍掌握了信息化教学的方式方法，才能更好地把它们应用到自己的思政课教学中来，帮助提高思政课教学的实效性。通过这些教学组织形式的应用，推进了信息技术与思想政治理论课的融合，改进了教学模式、教学方法、教学手段，让《思想道德修养与法律基础》的课堂更具有吸引力、感染力。

《思想道德修养与法律基础》课程教学模式的创新，能够激发学生的学习兴趣，对教学内容的合理选择，确保教学方案设计的合理性，调动学生的积极性，强化基础知识与实践教学的一体化效果，以传统教学模式为基础，对其不断地创新，引进先进的教学技术与基础设施，都能为提升教学效果起到促进作用[8]。教师对教学理念的优化，能够在实践教学的过程中，重视学生的主体地位，发挥教师引导作用，积极与学生的交流、沟通，时刻掌握学生各方面情况，在现代化教学技术的支持下，创新多样化的课程教学模式，让学生能够在被动形式下之间地转换为主动形式，全面提升学生的综合能力与教学水平。

新时代《思想道德修养与法律基础》课程教学模式的创新，是目前各高校思想政治教育中的核心工作内容，优化教学理念、明确教学模式、完善教学体系、注重基础理论实施与实践教学的一体化发展，积极统筹安排，全面促进基础知识与理论教学的一体化发展。多样化的教学模式，能够满足学生的学习需求，对学生的思想产生积极的影响，帮助学生树立正确的人生观与价值观，为学生的学习与发展奠定良好基础，提升高校教学质量与效率。