韦玉梅

摘 要：微课是新课程背景下一种新型的教学形式，它以突破时空限制、内容短小精炼等优势在教学中受到了关注和重视。基于此，文章将简要叙述微课在初中英语教学中的价值，并从借助微课开展自主预习、利用微课进行新课导入、运用微课引入重点难点、通过微课创设课堂情境、使用微课整合归纳知识、依托微课布置课后作业等方面对微课在初中英语教学中的应用策略进行分析。

关键词：微课;初中英语;应用策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）04-0024-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.011

一、微课在初中英语教学中的应用价值

微课是一种新型的教学形式，在教育改革的背景下，将其应用于初中英语的课堂教学中具有较为重要的价值，主要可以体现在以下两个方面。

（一）有助于丰富英语课堂教学的内容

首先，微课不仅是一种教学形式，还是教学资源的载体。其通过视听结合的方式引入动态的教学素材，使学生能够在观看微课视频的过程中了解课外英语知识，而在这个过程中，课堂教学内容会更加丰富，学生的知识视野也会更加开阔，这就对课堂教学起到了促进作用，带给初中生更加丰富的英语学习体验。

（二）有助于创新英语课堂教学的模式

其次，微课形式还有助于创新英语课堂的模式。在以往的英语教学中，教师表现出了较强的干预性，这对于发展学生的自主能力和创新课堂教学模式来说具有消极影响。但是在合理利用微课的背景下，教师会借助微课形式培养和发展学生的自主性和能动性，使英语课堂向着探究性的方向迈进，也会树立起学生的主体性地位，进而使英语教学的模式能够得到创新发展[1]。

二、微课在初中英语教学中的应用策略

为了创新初中英语教学模式、顺应教育改革的新观念和新思想，教师可以在自主预习、新课导入、重难点教学、课堂情境等方面合理地应用微课教学形式。

（一）借助微课开展自主预习，培养初中生的自主学习意识

学生的自主意识是新时期英语教学的培养要求，如果教师能够将微课形式合理地融入教学中，那么初中生的自主意识和能力就能不断增强。而在以往的教学中，教师對微课存在错误性认识，他们将其视为再现教材内容的一种动态形式，在这样的情况下学生的自主意识就很难形成。因此，为了强化微课教育形式的有效性，培养初中生的自主学习意识，教师可以借助微课开展自主预习，引导初中生利用微课预习新知识，让他们在信息资源的支持和辅助下，不断提升自己的自主性和能动性[2]。首先，教师可以对教学内容和教学目标进行解读和分析，以此为根据制定预习规划，并通过下载微课资源或者录制微课视频的方式，将预习规划转化为动态教学形式;其次，在学生展开预习活动之前，利用班级群组、公众号平台等将微课视频发放给学生，让他们结合视频和教材进行自主预习，引导他们全面了解英语词汇、语句、英语文本的写作背景等，并要求他们将预习成果体现在思维导图等学习工具中;最后，在课堂教学阶段展示学生的预习成果，引导他们完善自己的预习体系，从而强化他们的学习效果。在微课的辅助下开展自主预习，不仅可以培养初中生的自主学习意识，还能够树立起他们的主体地位。

（二）利用微课进行新课导入，激发初中生的课堂参与欲望

学生的课堂参与欲望是影响英语教学效果的一个重要因素，只有他们具备参与课堂的意识，才能充分发挥自己的能动性。而在传统的英语课堂教学中，由于教学氛围的沉闷性，导致初中生对英语课堂产生了一定的排斥感。因此，为了激发初中生的课堂参与欲望，教师可以利用微课进行新课导入，让学生在课堂的初始阶段就生发起学习兴趣，以引导性、探究性和趣味性的方式，调动学生的英语思维，从而增强英语课堂的教学效果。首先，为了保证导入环节的启发性，教师可以关注教学内容中与时事热点内容相关联的部分，以此为依据，结合初中生的英语水平制作微课视频;其次，在课堂的导入阶段，利用多媒体设备播放和展示微课视频，在学生观看视频的过程中给予适当的语言引导，让他们将微课内容与教学内容联系起来，并能将生活素材与英语知识结合起来，从而激发起他们对于英语课堂的兴趣;最后，教师结合微课视频内容进行总结和归纳，自然地引出课程教学主题和内容，使初中生产生自主探究的欲望，从而达到良好的导入效果。通过利用微课进行新课导入的方式，初中生参与英语课堂的兴趣和欲望就能不断提升。

（三）运用微课引入重点难点，提升初中生的理解分析能力

在以往的教学中，教师通常都会采用口头讲解的方式呈现重难点内容，这对于培养学生的理解分析能力来说产生了一定的阻碍。因此，为了提升初中生的理解分析能力，使他们更加透彻地理解英语知识，教师可以运用微课引入重点难点，以直观动态的形式呈现教学内容，集中学生的注意力，引导他们深入地分析重难点知识，以此强化学习效果[3]。具体来说，首先，教师可以在教学准备阶段，从教学内容中提取重难点，然后以简洁性和趣味性为原则，将其设计为微课视频，在视频中体现课程重点和难点内容;其次，在课堂教学中选取适宜的时机引入微课视频，引导学生在动态形式中明确重难点，并发挥积极探究的学习精神展开分析和探索，使他们更加深刻地理解英语知识，从而借助微课视频中多样的教学素材和灵活的知识展现形式，深化初中生对英语重难点的理解。通过运用微课引入重点难点的方式，学生的英语理解和分析能力会得到明显的提升。

（四）通过微课创设课堂情境，调动初中生的积极学习思维

学生的积极学习思维指的是他们能够利用积极心理展开学习，并充分发挥自己的自主性和能动性，这对于学生取得良好的学习成果具有重要作用。但是在以往的教学中，教师对课堂模式缺乏设计意识，也就在一定程度上忽视了学生的积极思维，所以教学效果也就不尽如人意。因此，为了提升初中英语教学的有效性，调动初中生的积极学习思维，教师可以通过微课创设课堂情境，让学生能够更加了解英语知识背后蕴含的文化元素，使他们能够在形象生动的情境中不断拓展英语知识视野、增强英语学习兴趣。具体来说，首先，教师可以在教学准备时期了解英语文本、英语词汇等包含的文化元素、比如趣味故事、创作背景等等，然后选取适宜初中英语课堂展现的部分进行着重设计，并将其融入微课形式中;其次，在课堂教学的过程中引入微课视频，让学生在学习词汇、阅读英语文本的同时进一步了解其中蕴含的文化背景元素，从而使初中生更加了解英语文化风格和特征，让他们在趣味化和拓展化的教学形式中生发起积极的学习思维。通过以上的方式，初中生的积极学习思维和心态都能得到充分的调动。

（五）使用微课整合归纳知识，夯实初中生的英语知识基础

学生的英语知识基础是提升他们英语综合能力和英语素材的前提条件，只有他们建构起知识结构、夯实知识基础，才能实现更高阶层的发展和进步。但是在以往的英语教学过程中，教师更加关注“教”，而忽视了教学整理的重要性，所以学生很难建构起英语知识体系，其知识基础也就不能得到有效巩固。因此，为了夯实初中生的英语知识基础，教师可以使用微课整合归纳知识，让学生在形式短小、内容精炼的微课视频中一目了然地掌握课程主要内容和教学重难点，从而达到提升教学效率的目的[4]。展开来说，首先，教师可以按照课堂教学规划设计并制作出微课视频，在视频中以结构顺序和课堂教学的先后顺序归纳和整合主要知识;其次，在课堂教学的最后阶段引入微课视频，让学生借助视频回顾英语课堂的知识，并以直观形式在脑海中构建起立体化的知识结构体系，从而达到巩固课堂知识、夯实学生基础的目的。通过微课形式整合归纳知识，不仅可以夯实学生的英语知识基础，还能够完善英语课堂的教学环节。

（六）依托微课布置课后作业，强化初中生的课堂学习效果

课后作业是巩固课堂教学成果、强化学生学习效果的重要元素，如果教师能够合理地布置作业，那么作业就能成为补充课堂教学内容的一条有效路径。然而在以往的英语教学中，教师在布置作业方面往往存在一种固化性，部分教师将默写和解答试卷作为主要的课后作业形式，所以英语教学就没有取得预期的成果。因此，为了补充课堂教学内容、强化初中生的课堂学习效果，教师可以依托微课布置课后作业，以新颖的形式呈现作业内容，让学生能够更加深入地理解作业内容，在完成作业的过程中也能够反复观看微课视频，从而突破时空的限制更好地完成作业任务。具体来说，教师可以依据英语课程的教学内容，从中提取出具有实践意义和探究性质的元素，将其设计为微课形式的课后作业，在课后教学的最后阶段向学生展示，并将其上传到班级内的共享群组中，让学生能够在微课视频的指导下完成作业、弥补不足，从而不断提升自己的学习效率。

三、结语

经过以上的分析和解读不难看出，微课教学模式在当前的初中英语课堂中发挥出了重要的作用，它能够以短小精悍的形式、凝練简洁的内容增强英语课堂的活力，为初中生学习英语带来较为专业的指导。因此，为了进一步推动初中生的发展、提升他们的综合能力和英语素养，教师可以在教学的过程中合理地引入微课技术，从而提升英语教学的效率和质量。

参考文献：

[1]   曾义美.微课在初中英语教学中的应用与思考[J].英语教师，2020（3）：85.

[2]   胡文灵.初中英语微课教学实践[J].西部素质教育，2020（7）：142.

[3]   江梅红.微课：点亮初中英语课堂的妙笔[J].江西教育，2020（15）：18.

[4] 张德香.谈微课在初中英语教学中的应用[J].魅力中国，2020（34）：95.