李枫

摘要：高职体育融入职业道德教育的内容、方法都很多，本文通过职业道德中涉及的安全、团队合作意识、“令行禁止”与体育教育的相同点进行分析，希望将高职体育中职业道德教育完成内容的具体化、简单化，且具有操作性，并能有效提升高职体育教学效果。

关键词：高职体育 职业道德 安全 团队 令行禁止

中图分类号：G4 文献标识码：A

体育本身具有人的增进身心健康水平的作用。人的运动实践行为不仅会影响着人的身体形态和功能，而且也随时影响着人的情绪和各种心理感受，两者密不可分。随着研究的不断深入，赋予了体育教育一个新的任务，增强人的社会适应能力。人是群居动物，现代社会的发展促使人与人之间的交往更加紧密，范围不断地扩大，社会关系也越来越复杂，这就要求人学会人与人相处，与环境融合的能力不断优化。因此，体育教育对于人情感态度的培养和要求也越来越复杂和多元化。

在高职教育作为学生步入社会的最后一个学校教育，如何让学生具备爱岗敬业的精神是至关重要的。爱岗敬业只有四个字，是职业道德的基础，也是最基本的道德要求。爱岗敬业包括的东西很多，每门课程的教学目标笼统的都是培养爱岗敬业显然过于空洞。作为高职体育教育如何培养学生的职业道德，做到爱岗敬业，需要结合体育本身的特点有针对性的提出要求，做到所培养的目标具有代表性，并且具体化、简单化，具备测量性与可操作性。

一、从抓安全意识强化职业道德

作为体育课，其首要的目的就是增强学生的身心健康，在上课过程中，由于学生体质的不同、环境器械的不同以及诸多因素造成了体育课易出安全问题。因此体育课一直以来都强调课堂管理与动作保护，但是这都是作为对教师的要求在执行，学生并不会说主动去规避风险，所以，我们往往看到的就是体育课上出现了损及健康的事故。这从某种侧面上反应出无论教师还是学生，对体育课上强调的健康意识的要求要远远大于安全意识。但是，安全与健康两者其实就是密不可分的。保障安全是实现健康的前提，健康也意味着安全的落实。

高职教育培养的学生都是生产者，面向的生产一线。作为生产单位强调的首要就是安全生产，因此，各单位企业都要员工遵守企业的规章制度，树立高度的安全责任意识，减少安全隐患，完成生产任务。作为高职体育课程，将牢固树立安全健康意识作为体育课程情感态度目标培养的重要组成部分既能够有效保证体育课堂上的安全，又能将这种安全意识深入根植于学生的意识行为，有利于學生在日后的工作中高度负责，生活中提高生活质量，养成适度锻炼，真正实现个人、社会的良性发展。

二、从抓团队意识强化职业道德

人和人之间是密不可分的，工作中大家也需要共同完成一个工作任务。如何在工作中既做到团结又不断做到个人的不断学习、表现显然是有很多的技巧，也需要人学会衡量当时的状况，适时摆正心态与位置。可以说，这两者间存在矛盾，能相互影响也能相互促进。有的时候过度凸显个人会让整个团队的努力不断消磨，导致最终的任务失败;有的时候个人的牺牲反而会促进团队的进步，最后任务成功;也有的时候两者同时获得成功。所以，个人、他人、团队三者互相影响。如何去学会处理三者间的关系，如何保证三者都取得成功，不是单一的纸上谈兵，而是需要投入行动，不断地磨炼，最终提高这种团队意识与个人意识间的处理能力。通过参与体育项目，就能够很好的学习和锻炼这种能力。比如以比赛为目的的团队赛，既要求个人奋勇拼搏，又要求大家互相鼓励，互相扶持，互相指点。有的时候一场比赛往往因为一个人的过渡表现造成全队的失误，也会因为大家的互相支持，共同拼搏获得胜利。通过比赛，虽然是运动技术上展现，但实际上也是个人能力与团队合作的关系处理情况的展示，也是每个人学习和不断提升团队意识的体现。所以，高职体育要想提升学生的职业道德就一定要从体育项目本身特点出发，以抓团队意识为主要目的去提升个人能力。

三、从抓“令行禁止”强化职业道德

作为一线员工，都会被领导要求“令行禁止”。这是因为，作为员工，他的一举一动都是已经被规范具体操作的，如果个人意志过于突出，容易出现安全隐患，也会提升领导与员工间的矛盾。所以“令行禁止”能够反应出员工对于工作规范的掌握程度，是工作的要求，也是道德品质的反应。高职体育课程对课堂的管理上明确提出“令行禁止”的要求，从行为上可以规范学生的一举一动，也可以从细节上考量学生是否具备这种“令行禁止”的行为习惯。如果行为能够反应，也意味着这种意识的形成。长此以往，体育课堂会做到安全有序，对学生职业道德的培养也可以从行为上反应。

四、保证三者的可操作性和可测量性

职业道德包含的东西非常多，作为高职体育教育无需面面俱到，一旦涉及面太多太广，反而会让高职体育对职业道德的提升失去方向性与目标性，变得散而乱，到最后，到底培养了职业道德哪方面变得看上去全，却又不能具体的去衡量培养的层次究竟如何。所以，从职业要求的最基础的出发，结合体育本身的特点，以衡量学生是否具备安全健康意识、团队意识、“令行禁止”的行为意识来提升职业道德，能够将职业道德培养的内容具体化和简单化。就操作层面上来说，安全健康意识可以通过观察学生的着装和器械准备，课堂行为以及理论测试来进行测量;团队意识可以通过竞赛来衡量学生个人与团队合作间的处理能力，及时引导学生养成良好的心态，能够以积极的心态来面对事物;“令行禁止”的行为意识通过课堂管理情况来观察和考核。

结语：高职体育融入职业道德的内容和形式可以非常多，本文只是从简单易行方便操作的角度来追寻高职体育融入职业道德教育的切入点，有不妥之处还望大家提出宝贵意见。

参考文献

[1]谢高长 对高职体育教学中德育问题的探讨 [J].文体用品与科技.2014（22）

[2]杨军 高职院校体育教学中职业道德教育的融入策略 [J].文体用品与科技.2019（02）