尚启蓉

摘要：“全面二孩”政策下，头胎幼儿的需求和感受容易受到家长的忽视，他们难以适应角色地位的转变，容易出现嫉妒、情绪起伏大、缺乏自主性等心理问题。本文从幼儿园、家庭等两方面积极探索解决头胎幼儿同胞接纳的有效干预策略，以此营造和谐的同胞关系。

关键词：幼儿园、长子女、情绪变化

中图分类号：G4 文献标识码：A

自我国二孩政策全面开放以来，班级中长子女的数量逐步增加到13名幼儿。《幼儿园工作规程》中强调“促进幼儿心理健康”，然而在新生命到来之际，长子晖晖却出现各种明显的情绪、行为和个性的变化，让家长焦急难耐、不知所措，同时长子晖晖的心理健康成了班级教师关注的焦点。

一、幼儿基本情况

晖晖是小班下学期转来的新生，他不喜欢生活在集体中，经常一个人在角落里游戏，与他沟通时，不给予回应，且东张西望，从来没有对应上过眼神，且想要脱离。在集体活动时基本上不参加集体活动，老师在组织集体活动时，他基本上是在其他区域，自己玩自己的，很少站在队伍里，不会固定的站在哪里，会一直动。教师及时阻止他的行为时，会产生哭闹打闹的现象。家庭结构为三代，有外公外婆、父母、晖晖及弟弟，共6口人，照看晖晖一日生活最多的是外婆，因晖晖比较调皮，所以外婆会用严厉的方式进行教育，但也会经常进行讲道理的教育，父母工作日陪伴情况较少，周末会经常带他出去玩，家庭经济情况还算优越。

二、具体案例描述

（一）情绪变化——“假哭、偏爱”现象

案例一：9：18 教学活动——教操：回到教室，老师在班级里教授新的早操，他没有什么兴趣，并没有跟着做也没有看老师，老师发现了之后，把他和几个问题一样的小朋友，带到前面单独叫做，晖晖变现的非常抗拒，一直哭或者跪在地上不起来，嘴里还再喊：“我要回家”哭的时候老师并没有出来制止，而是先是沟通，沟通无效后，把他晾在一边，在老师看不到的地方，他明显情绪缓和了很多，直到吃早上的水果，胡老师跟他沟通，不哭才有水果吃，这才奏效。

案例二：对物：①喜欢打枪，与生活经验有关，外婆在他小的时候，带他看有关于打枪的动画片，可能与男孩子本身的天性和這个动画片给他留下了深刻印象有关，也可能是这种动作会让他产生安全感。②喜欢攀爬游戏，在我所观察到的户外游戏中，他有绝大多数的时间，都在攀爬区，并且什么都能用于攀爬，比如：滑梯、游戏角等。③喜欢密闭空间：在户外游戏（大型器械）中，晖晖小朋友待在密闭的小房子里的时间占绝大多数，看到有密闭的小房间，他总是要进去探索一番。有一次在老师带小朋友们捡树叶做环保的时候，晖晖小朋友就自己跑到远处的“隧道滑梯”待了很久很久。④非常喜欢吃东西，进食快且饭量大，我觉得甚至可以用“执念”形容，可以用吃的鼓励、引导他多很多有益事情。

分析：自从弟弟出生后，存在以下几个现象：①对你的问题，不予理睬  ②对于你的问题，选择重复，比如：“晖晖你今天中午吃什么的呀”他答：“吃什么”（这种情况他是没有听懂话的意思）③对于你的问题，他回答多以“电报式”为主，如：“你喜不喜欢兔子”他答：“喜欢”，“你是不是喜欢兔子”他答：“是”（这种情况下，他是听懂了的）④他主动说话的，也多以“电报式”为主，并且主动说话的次数很少。⑤对于英语，他喜欢并乐意说他，但是都保留在简单的单词，和固定的句式上面，并不能做到活学活用。

三、成因分析

（一）家庭教育因素的影响

1.心理健康意识薄弱

晖晖本身是一个多动症幼儿，在没有弟弟之前，全家的关注点都在晖晖的身上，自从弟弟出生后，晖晖有了明显的退步行为。在晖晖的不同年龄阶段，父母的差别对待都会引起晖晖对弟弟的嫉妒行为和冲突 。

2.陪伴子女时间不均衡

晖晖家庭中父母因时间、精力有限，不能将精力均衡地分配给两个孩子，更多地关注小宝而对头胎幼儿有所忽略，父母养育的差异性则会引起头胎幼儿的不满。同时，作为同一家庭出身的孩子，同胞间的比较有时候也是不可避免的，邻里亲戚也会经常开玩笑说“爸爸妈妈都去爱弟弟（妹妹）不爱你”这样的话无形中引起头胎幼儿的嫉妒。

3.忽略同胞关系的培养

头胎幼儿难以适应角色地位的转变，就会把自己受忽视归因于年幼的同胞从而引发嫉妒和内心失衡，表现出一系列消极反应，导致同胞之间的亲密程度降低更易形成敌意冲突型同胞关系。

（二）幼儿心理发展特点的影响

学前期幼儿开始独立探索世界，形成自我认知，同时伴随很多困惑，主要有认知问题、人际交往问题等，短时间内幼儿难以适应，不能很好地接纳自己，需要父母予以引导、支持和帮助进行情绪调节，自从弟弟出生后，晖晖对待问题，不予理睬，对于你的问题，选择重复或多以“电报式”为主，他主动说话的，也是多以“电报式”为主，并且主动说话的次数很少。然而父母的关注更多在小宝身上，头胎幼儿难以凭借自己的内部情绪资源管理进行自我调节宣泄情绪，变得压抑自闭，没有安全感，通过这种方式引起父母的关注，捍卫自己的核心地位。幼儿期长子女的心理发展特点是影响其情绪变化和行为表现的重要原因之一。

四、心理调适措施

（一）家园共育，引导家长做好对幼儿的教育。

1.树立正确教育观念，重视长子女教育引导

每天入离园环节都会与其奶奶进行沟通，奶奶在教育方面很有自己的见解和对我们的信任赞同之意，所以我们每天向晖晖的家人反馈晖晖在园里的表现时，奶奶也会向我们反馈在家情况，要密切关注大孩的情感变化。

2.加强同胞之间互动，增进姐弟感情

当孩子出现思想波动或冲动行为时及时干预，增强大孩的免疫力，多打感情牌、沟通牌，帮助晖晖了解到弟弟的出生不会对自己造成威胁，从而逐步消除其不良的心理状态，保持积极、乐观、独立、合群的健康心态。有不良行为时，及时阻止，克制他的行为，不断督促他的行为习惯。

（二）幼儿园实施心理调适方案

1.绘本疏导

在幼儿园里教师加强与他的沟通，让他自己愿意说。为晖晖准备了七本关于二孩的绘本，七本以兄妹之情为主题：《彼得的椅子》、《跟屁虫》、《隧道》、《小凯家不一样了》、《第一次上街买东西》、《小弟弟要来了》、《一点点儿》。通过有目的、有主题的绘本阅读调适活动，晖晖逐渐懂得妈妈会永远爱独一无二的自己，接纳了弟弟的存在，最后自己也愿意参与照顾弟弟的活动。同时也锻炼他的语言表达能力及思维能力的发展，在班级里为他树立榜样作用，多鼓励他去帮助有困难的幼儿。

2.绘画表征

培养兴趣爱好，是转移大孩注意力的最好方法。基于晖晖作为长子女的客观影响，我们可以尝试从绘画来治疗情绪问题、心理创伤，并且也是一种信度较高的心理疗法。同时也借鉴了分析绘画作品的研究方法，每月收集命题画作品和自由作品2副，并与晖晖谈话交流，解析作品，哪些是快乐的，哪些是不快乐的，共收集作品 20 副。

参考文献

[1]郭玲玲.“全面二孩”政策下头胎幼儿在同胞关系中的心理影响及对策分析

[2]葛岫虹.二孩家庭中大孩教育的策略研究

本文为2019年立项的“二孩政策下幼儿园长子女的心理调适研究”课题阶段性研究成果，课题立项号为 HJG19105。