林梅

摘要：当今时代人类已跨入了第四次工业革命时代，科学技术发展日新月异。科技给人们的日常生活带来了巨大便利，也为教育方式改革提供了巨大的助力。它帮助教师从传统的教学方式转化为新时代的新型教学方式。在九年义务教育初中学段，借助信息技术进行英语学科教学，已经成为教育改革的方向，传统的教育方式必将被淘汰。在本论文中，我将针对信息技术发展对英语学科教学的影响展开以下的论述，将围绕信息技术对提高初中学段英语学科中学生的英语学科的学习效率、学习兴趣和保持持续学习能力三个方面展开分析。

关键词：信息技术;初中英语;融合探析

中图分类号：G4 文献标识码：A

在现代信息技术的帮助下，教师运用多种教学途径实现了多感官的多模态教学，激发了学生的英语学科学习积极性，提高了学生英语学科学习效率。

一、初中英语学科教学与信息技术整合的意义

（一）丰富英语教学手段

在现代信息技术发展的背景下，教师借助多种信息技术媒介的使用，教师的教学手段得到了极大的丰富，改变了传统课堂下教师满堂灌的填鸭式教学手段，坚持了学生在教学活动中的主体地位。在强调落实英语学科核心素养的今天，我们采取英语学习活动观来展开教学工作，主要包括：学习理解，应用实践，迁移创新等教学环节来设计英语课堂，通过网络收集更丰富的多种视听资源，拓展学习渠道，充分发挥现代教育技术对教与学的支持与服务功能。

例如在当今新冠病毒肆虐的当下，在防疫的紧要关头，全国大范围的居家学习。信息技术的发展让学生们实现了停课不停学，我们借助各种信息媒体和手机电脑软件，在全国范围内实现了线上教学，让学生在家就可以和老师们同学们一起学习，打破了教育的地域限制，学生们甚至可以通过各种官方网站，搜集全国各地，甚至全球的优秀的教学资源，更是打破了教育的国界。

（二）激发学生英语学习兴趣

相比于传统英语教学模式下的学生被动接受知识的方式，教师通过多种视听资源，例如图片，视频，音频等，插入到教学的各个环节，符合中学生的年龄特点，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如在讲授冠词语法时，通过歌曲导入，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，引出本单元语法，迅速激活已知;在让学生区别a和an的用法时，通过一个简单欢快的视频，让学生通过观察-归纳，培养学生自主归纳能力。在应用实践环节，通过希沃白板这个教学软件中游戏的设计，极大激发学生的学习兴趣，增加了学生的课堂参与度。

二、初中英语课堂教学与信息技术整合途径探究

（一）将信息技术的集成性与初中学段英语学科教学融合，以提高学生学习效率。

在传统的英语学科教学活动中，教材与练习册是主要载体，它带给学生的主要是书本上的纸质信息，信息时代科学技术的发展，信息技术的集成性满足了学生的多种感官的学习需求，提高了学生的学习效率。

例如，在学习初中学段英语学科外研版八年级上册Module1How to Learn English Unit1Let’s try to speak English as much as possible 中，在提到therequirments of being a CEO時，插入阿里巴巴的CEO马云的视频，让学生在听觉视觉方面得到巨大的冲击，符合当代中学生认知特点，满虚了学生的学习需求，极大提高了学生英语学习的学习效率。在本课结束后我们通过对比可以知道，学生的学习效率明显提高，体现了信息技术与初中英语学科融合教学的优势。

（二）将信息资源的多样性与初中学段英语学科教学融合，以提高学生学习兴趣

我们说，有兴趣参与，主动参与的课堂才是活的课堂。学生的学习动力很大程度上依靠学习兴趣来支撑。在传统的满堂灌的死板教学场景中，学生的英语学习多半是被动的，消极的。在推崇信息技术与英语学科教学融合的教育大背景下，带来了教育方式的重大变革。教师可以采取多种课外网上的信息资源，让学生变被动为主动，真正实现以学生为主体，教师为主导的课堂，极大提升学生的学习兴趣。

例如，教师在教学”You should smile at her”一课时，就融合了信息技术学科中的多种知识，为学生展示了多样教学资料。如教师在引导学生讲述周末美好经历的同时，学生一边学习语法知识，一边欣赏教师通过网络资源搜索功能进行的资料搜索。另一方面，教师为了让学生在课堂学习的末尾，对知识进行复习阶段，同样对本课知识感兴趣，利用了幻灯片将学生在课堂参考的短视频和图片资料进行了重复观看。另外，学生对于短文背诵的兴趣提升，也基于教师融合了视频资料的音频资源的应用。多样性的资源让学生在整堂课的学习都把持了高昂的学习兴趣。

三、利用学科融合的协同性，提高学生持续学习能力

外语学习并不是一个孤立的过程。教学环境的稳定，有利于学生在各方面的相互练习，这形成了学生学习英语知识的整体系统。这个系统对于外语的教和学十分重要，对此关系的有效处理，能够促进较适合学生全面了解课堂内各种因素的作用发挥，从而提升学生持续学习能力。

例如，教师利用学生熟悉的网络搜索信息资源的技术，让学生在课前自主搜索新单词的有关解释。在课堂教学期间，教师通过计算机软件的应用，让学生接触到课本外的更多形式的信息。即使在课后，教师同样鼓励学生应用所学信息知识，对所学英语知识进行复习。同时，教师为了提升学生应用信息技术的主动性，为学生提供短视频资料和经过剪辑的课堂教学视频资料。在教学各个阶段中同信息技术的融合，让学生在适应了基于信息技术的学习模式的同时，也提升了教师对于信息技术与初中英语融合教学的能力。

结束语

综上所述，信息技术的发展为教育教学打开了新世界，为教育方式改革提供了可能性。将信息技术与初中学段英语学科教学相融合，不仅为老师的教学设计提供了助力，更是对学生的学习方式进行了优化。在信息技术与英语学科融合的课堂中，学生通过多种视听资源，打开了新世界，满足了学生的求知欲，在激发学生学习兴趣的同时，极大提高了学生学习英语的效率。我们教师要时刻学习信息技术，与时代发展保持一致，坚持将信息技术与英语学科教学融合，打造出更多精彩优秀受学生欢迎的课堂。

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