高树凤

摘要：在运用行动导向，教学模式时，教师应遵循“先做后学”的基本原则，强调实践活动与理论学习的相互配合，注重所学专业知识在教学环节的应用。在行动导向理念下，学习任务只是导入教学目的的载体，学习模式才是开展活动的手段。教师借助行动导向教学模式规划中职电工电子教学活动，能够实现理论展示与实践教学的有机统一，为课程的后续开展带来新的动力。基于此，本篇文章对中职电工电子教学中行动导向教学模式的运用进行研究，以供参考。

关键词：中职电工;电子教学;行动导向教学模式;运用研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

行动导向教学模式将理论知识与实践进行结合，十分有利于中职教师讲解电工电子教学这门课程。通过此种方法可使学生更加了解电工电子教学，完善知识的同时，提升实践能力，进而提高综合素质，促进自身全面发展。因此，对行动导向教学模式进行分析与探讨无论是对学术还是现实都有着十分重大的意义。

一、电工电子教学中的行动导向教学模式

行动导向教学模式的最大优势在于其具备充分的创新性与自主性，该教学方法以两个方面为切入口：（1）第一个方面是教学活动，通过教学活动引入最新的电工电子技术，启发学生的创新思维，鼓励学生对专业技术技能积极创新，能够解决在常规学习活动中，学生对课本知识探究时的局限性，更好的帮助学生抓住新事物的要点，引导学生在已有的学习经验、学习认知、学习方法上做全面创新，攻克学习难题。（2）另一个方面是创新意识，在行动导向教学模式中，教师可以通过积极引入全新的电工电子设备，帮助学生体验模拟性和研究性学习方式，并将其与现有学习方式做全面对比，从而使学生在行动导向教学模式得到更为巨大的进步。由此可见，行动导向教学模式有助于让中职学生在学习过程中充分体验和了解实操技能的重要性，实现中职电工电子教学效率的全面提升。

二、中职电工电子教学中行动导向教学模式的运用策略

（一）从实践操作中确定行动方向，提高行动能力

实践与理论的脱节是影响教学活动深入发展的重要问题。在电工电子教学过程中，理论偏重的问题没有得到解决，大部分教师对实践教育活动的价值和内涵缺乏足够的重视，导致学生利用电工电子知识解决实际问题的积极性不高。教师可以围绕实践活动运用相应的行动导向教学模式，在实践中提高学生的学习能力与操作意识。仍以“小彩灯”教学为例，在教学完“多谐振荡器”的基本概念之后，学生会产生新的问题：“作为电路元件，多谐振荡器的内部构造是怎样的？多谐振荡器应该如何使用？”此时，教师可以开展实践教学活动，依靠不同的实践方案满足学生的求知欲。如教师可以利用电路图要求学生画出电路布局图，分析电路的排布特点，然后将不同的电路元件整理到万能板上，记忆电路的结构顺序;教师还可以展示多谐振荡器的内部结构图，整理和分析多谐振荡器的内部结构、元件排布特点，满足学生看、做、画的欲望，从微观视角精准落实教学工作。

（二）立足于生活实际实施行动导向教学模式

行动导向教學模式的优点之一就是更为注重实践与实际情况，教师在了解学生生活实际的基础上，将其与实践训练相结合，进而加强中职学生对专业知识的领悟。例如，教师在讲授焊接的相关知识时，可以发现绝大多数学生会认为焊接的知识很简单，只需将东西焊接在一起，但是在焊接的过程中我们可以发现有很多复杂的情况出现。很多学生自认为简单，觉得自己已经完全掌握了知识便去动手操作，极易造成安全事故，使得学生出现惧怕恐慌的心理。因而教师需要在教学的过程中，向学生列举一些生活中常见的故障，让学生对这些故障进行充分的了解与深入的研讨。通过不断摸索分析这些故障产生的原因，逐步掌握正确的焊接方法，以此更好地帮助学生理解电工电子教学这门基础学科，提高教育教学的质量。

（三）合理设置教学情境，强化理论知识学习

在“电气控制技术”教学中的理论以电器元件的原理和应用为主，知识较为枯燥。依托行动导向法，发挥情景教学优势，结合教学方向与目的，针对性进行教学情景的设计，与理论知识进行结合，大大降低教学难度系数，促使学生能够参与理论学习，在情境中更好地掌握理论知识。在情景教学中，主要包含正常情境、意外情境、紧急情境、故障情境和应急情境，调动学生的学习主动性。

（四）在就业指导中确定行动方向，提高行动意识

行动导向教学模式增强了电工电子专业教学活动的目的性，有利于学生的未来发展。教师可以借助行动导向教学模式开展就业指导活动，以未来的从业、就业为核心，帮助学生确定行动计划。在教学环节，教师不仅要讲解电工电子专业知识，还要结合有关单位的用人要求，培养学生的专业素养，从人际交流能力、学习能力、道德素质、从业技能等多个角度入手，给予学生及时的教学指导训练，提高学生的专业知识应用水平。

结束语

合理地运用行动导向教学模式主要是以任务作为载体，更加符合中职学生的教学需求。值得注意的是，在运用此种教学模式的过程中，教师应当注意激发学生对电工电子教学的学习兴趣，并注重实际的实践训练方式，以此不断完善行动导向教学模式，促进教学效果的提升，全面提高中职学生的综合素质。

参考文献

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[2]杨媛东.行动导向教学模式在中职维修电工课程教学中的应用策略探究[J].计算机产品与流通，2020（01）：221.

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