房晓丽

摘要： 反义是人类词汇网络结构中的重要联想关系。教师在语言教学中应该有意识地帮助学生建立词汇间的这种反义联想关系。本文从英语词汇的反义关系出发，对反义词的联想拓展、反义联想与词语搭配和反义关系的修辞作用三个方面的反义关系在教学中的应用进行了介绍。

关键词： 反义  词汇  教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

反义关系是指词与词之间有相反、相对的关系，是人类词汇网络结构中重要的语义联想关系。词汇学家evelyn曾指出，如果让人们说出听到“teach”所联想到的第一个词时，人们的回答往往是“learn”。在语言实践中，研究反义关系有助于解释词汇、区别同义词和扩大词汇量。在英语教学实践中，有意识地帮助学生建立这种反义联想关系可以使学生加深对词义的理解，增强学生对词汇的记忆力，也能培养学生从正反两个方面看问题。因此，反义关系是英语词汇教学的重要方面，值得深入研究与探讨。

一、英语词汇的反义关系

从形态特征上看，反义词可分为词根反义词（root antonyms）和派生反义词（derivative antonyms）两类。deep和shallow，work和rest等都是词根反义词，它们是无标记的，而像happy和unhappy，like和dislike等则都是派生反义词，是有标记的。从语义特征上看，反义词可作如下分类：

（一）绝对反义词（true antonym）

这类词指的是两个词的语义完全相互排斥、相互否定，没有中间状态，即非此即彼或非彼即此。这类反义词有：dead/alive，man/woman，agree/disagree，possible/impossible等。

（二）相对反义词（contraries）

相对反义词是指两个词的语义相对，形成两极词项。两极之间可插入表示不同程度性质的词语。例如beautiful和ugly是一对相对反义词词项，它们之间可加进pretty，good looking，plain等词。处于两极的词往往带有较强烈的感情色彩。属于这一类的反义词有：love/hate，hot/cold，old/young等。像old/young，long/short这样的成对词，前面一词往往是中性词。所以我们经常以“How long is it？”发问。除非问话人认为某物很短，才问“How short is it？”。

（三）换位反义词（converse）

指的是两个词在语义上既对立，又相互依存。一方的存在以另一方的存在为前提，双方形成一个对立的统一体，如Bill is an employee of john的含义是John is an employer of bill。这种关系的另一个特征是这种关系同时发生。例如，sell和buy同时发生，描述了物品的擁有权同时进行了转换。这一类的反义词有：buy/sell，parent/child，borrow/lend等。

二、反义关系在教学中的应用

（一）利用反义关系进行词汇的联想拓展

jack richards认为，词汇的意义是通过与其他词之间的关系而得以确定。正是通过对词汇之间关系的理解，我们才能更好地理解词义。词汇得以储存、记忆在头脑中也是得益于这种联想关系的建立。在日常语言教学中，我们依照词汇的反义关系理论进行词汇间的反义联想拓展，有助于帮助学生开拓思路、强化记忆、扩大词汇量。例如，当讲解turn the key on clockwise时我们应该顺带把clockwise的反义词counterclockwise和anticlockwise也一并告诉学生。讲解attach…to时要同时告诉学生其反义说法是detach…from，讲contribute to时要联系到attribute to。当然，这种反义关系在句子中能得到更好的体现：

I attached a label to the luggage.

I detached a key from the key-ring.

在表达相同意思时，词汇上的反义词往往比句法结构上的否定形式语气更强。学生可学会利用反义词加强语气。例如下例中的句（2）比句（1）语气更强：

（1）Its not fair to put the blame on him.

（2）Its unfair to put the blame on him.

在反义词语联想的基础上，我们还可以进行反义结构的联想。提醒学生注意反义词与其他词形成的结构方式，学会对立事物的表达方法，如：

（1） a. He is financially dependent on his parents.

b. He is financially independent of his parents.

（2） a. He is awkward with chopstick.

b. He is adept at needlecraft.

（二）反义联想与词语搭配

在教学中还要引导学生注意反义联想与搭配之间的关系。由于英语一词多义的特点，反义词的组合灵活多变。一个词可以有多个反义词与之匹配，如loose作副词用，反义词可能是fast，tightly，closely，firmly等;而作动词反义词则可能为tie，secure，chain等。在一种语境中互为反义词的词，在另一种语境中则不能互为发语词。例如，我们根据low noise推断出high noise好像蛮有道理，但在英语中经常用的是loud noise。而某些不太可能成为反义关系的词在一定的语境中也能具有反义关系，例如下面句子中的fast和wide：

He is fast sleep.he is wide awake.

因此，介绍反义词最好根据词义分类，列出反义搭配的词语，使学生在词语的搭配中体会一个词在不同语义中的反义搭配，例如，a broad street/a narrow street，a broad smile/a faint smile，a deep lake/a shallow lake，a deep analysis/a superficial analysis。

反义联想不能只停留在脱离具体语境的词语搭配上，而应该鼓励学生从上下文中考察分析某个词的反义词。通过这样的练习，学生能深刻地领会到上下文是确定反义词的最可靠依据。下面的练习是让学生找出句子中划线词的反义词：

（1） Her logic is too loose to make much sense.（反义词为precise）

（2） He was wearing loose clothes.（反义词为tight）

（3） they loosed the animal from the cage.（反义词为confine）

（三）反义关系的修辞作用

含有反义关系的修辞格具有对比鲜明、表达深刻等特点，因此在修辞格中正确地使用反义关系，可增强语言的表达效果，给人留下深刻的印象。例如，以下这些成语和谚语在形式上排列对称，在内容上对比鲜明，而且朗朗上口，便于记忆，对英语习很有帮助：

（1）penny wise，pound foolish.（小事聰明，大事糊涂）

（2）sweet as honey，bitter as gall.（甜如蜂蜜，苦如胆汁）

《大学英语》精读第一册第五单元的标题“a miserable merry christmas”就是利用了矛盾修饰法将互相对立的反义词放在一起，巧妙地传达了作者当时大悲大喜的心境。教师也可以有意收集一些对比意义鲜明、耐人寻味的警句、谚语，并介绍给学生，可起到温故知新、扩充词汇的作用，例如：

（1）drunkenness reveals what soberness conceals.

（2）knowledge makes humble;ignorance makes proud.

（3）better a glorious death than a shameful life.

参考文献

[1]陆国强.现代英语联想与搭配[m].上海：上海译文出版社，1984.

[2]schmitt，norbert.vocabulary：description acquisition and pedagogy     [m].cambridge university press，1997.

[3]cruse，d.a.lexical semantics [m].cambridge：cambridge university press，1986.