陈俊波

摘要：众所周知，培养学生的核心素养是教学目标之一，指引着教师践行教学行为。随着核心素养研究的不断深化，教育领域提出了深度学习这一概念。学生的学和教师的教有着密切的联系，所以，深度学习与深度教学具有一致性。引导学生进行深度学习，是以教师的深度教学为基础的。数学是基础学科，也是教师培养学生数学核心素养的载体。在开展小学数学教学的时候，教师要应用多样的教学策略实现深度教学。

关键词：小学低年级数学;课堂教学;优化策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在素质教育理念下，国家提倡要降低学生的课业负担，这也让如何提升课堂教学效率成为了教师需要积极思考的问题。很多学生因在课内没有将知识有效吸收，导致家长不得不带学生到课外去补习，使得学生的课余时间缺失，严重影响学生综合素养的提升。

一、设置问题，激发兴趣

想全面唤醒学生的创新意识，教师在教学中应注重采取多元化的手段营造生动形象的教学氛围，缓解学生的学习压力，摒弃传统的教学方式，利用新型教学方式开展教学。拓展课程教学活动的实施旨在为学生打造不一样的数学课堂，如此不一样的数学课堂，是由不一样的教学内容、不一样的教学方式组成的。课堂导入是学生进入拓展课程课堂的第一步，也是关键的一步。如何在这一步中，为学生带来一个不一样的数学课堂呢？这是需要教师细细摸索学生的数学学习想法。因为，学生是数学拓展课程教学的参与主体，他们的想法，可以为教师提供创设教学活动的思路，明白在课堂上首先要做什么、接着要做什么、要为学生呈现哪些内容、盘活课堂、满足学生需求、驱动学生自主合作、探究学习。对于小学生而言，在参与数学拓展课程教学的时候，他们所需要的是兴趣。所以，在组织教学活动的时候，会呈现与新知相关的内容，提出问题，用问题吸引学生的注意力，使他们在问题的作用下，对数学产生浓厚的学习兴趣，走进数学课堂。

二、树立学生主体地位，引领学生积极参与课堂

在小学数学教学中，教师应当树立学生主体地位，引领学生积极参与课堂。教师可以鼓励学生大胆想象，动手实践，通过实践探索来获得对数学知识的感受和体验，加深学生对数学知识的记忆与理解。这对学生数学素养的发展具有促进作用。例如，在小学数学一年级下册《加与减》的学习中，有一节名为《跳绳》的课时内容。教师在此课教学中，可以组织学生到操场进行实践教学，并且邀请了体育教师一同来上课。体育教师依照学生的身高体质进行小组划分。每个小组的学生身体体质均衡，在体育教师的示范下，学生练习跳绳方法熟练掌握后，教师采用两组对拼的方式进行比赛。每个小组出两名学生给对方小组摇绳，一名学生计数。进行计数的学生需要记录对方小组总跳绳数以及失误的次数。待到游戏结束后，学生回到教室，计数员公布結果。A组：跳绳数80个，失误数3个。B组：跳绳数98个，失误数4个。C组……，教师要求学生小组自己累积得分，得分累积方法：跳绳数-失误数=得分数，A组：80-3=77;B组98-4=94，……通过累积最终选出得分最多的小组。实践证明，实践活动能够给学生提供一个轻松自由的学习环境，这时学生作为游戏活动的主体，更容易接受新知，从而促进教学效率的提升。

三、促进学生之间的沟通与合作

安排具体性的分工。教师在学生自主探讨的基础上，通过沟通与交流促进学生知识水平的提高。想要实现学生在不同层面的进步，教师要在课堂实践中安排相对合理的分工与探讨，首先可以以4至6人为一组，对需要探讨的数学问题展开具体的研究，其次推动问题的解决，在分组过程中也要根据学生的成绩需要，以及实际情况进行合理的分工，实现资源的优化配置。增强自学意识。对于学生感兴趣的知识探讨环节的研究，主要在于增强学生自主学习的意识，一般来说，不允许学生之间进行沟通，设计这个环节的主要目的是促使学生在学习的基础上引发自身的独立思考，提高独立解决数学问题的能力。教师在学生对基础知识掌握的基础上，引导学生深入感知学习资料，帮助学生构建教材内容框架，激活学生的创新意识。协作讨论。在学生进行自主性的学习之后，学习成果需要首先在小组内部进行讨论;其次，学生针对他们所不能解答的难题进行深层次的交流，假设出现结果不统一的情况，需要及时与其他组员共同商讨，形成最后的成果，在此基础上教师也应该发挥自身的引导作用。组织探讨，总结归纳。在小组内安排的学习沟通与知识点的交流是提高课堂教学有效性的一部分。教师针对学生不能理解的深层次的疑问与困惑展开进一步的探讨，使得学生之后的学习方式及答题方式更加高效，需要充分发挥小组的统筹作用，经过组织探讨、总结归纳，来处理不能解答的疑难问题。

结束语

总而言之，在教育改革的背景下，培养学生的创新能力受到社会的广泛关注。为此，作为一名小学数学教师，首先，应不断增加个人的知识储备，提升个人的执教水平;其次，摒弃传统的教学方式，注重改革创新，紧跟时代发展方向;最后，将学生视为课堂的核心，尊重学生之间的差异，促使学生的创新能力得到有效提升。

参考文献

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