阿热依?沙拉焦里

摘要：幼儿思维比较简单，无法理解较抽象的知识。而开展游戏化教学是降低知识难度、提高幼儿学习兴趣的有效手段。在实际教学中，教师要加强与家长的沟通，建立起幼儿与家长的桥梁，以促进游戏教学活动的顺利开展。

关键词：基于;教育游戏;幼儿;教学活动策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在幼儿成长过程中，游戏是他们最喜欢的娱乐方式，也是幼儿进行生活探知和知识学习的重要途径。在幼儿教育过程中，为了保证幼儿可以获得更好的学习体验，实现对他们的有效教育和引导，开展以游戏为基础的教学活动至关重要。为了更好地落实游戏在幼儿教育工作中的地位，实现幼儿启蒙教育的理想目标，做好对其运用模式的研究至关重要。

一、因材施教的应用游戏教育

对于不同的幼儿来说，其性格特点、兴趣爱好、基础能力等都存在着一定的差异。因此，幼儿教师在应用游戏教育开展教学活动的过程中，应该尊重幼儿的个性化特点，因材施教的应用游戏教育，只有这样才能够充分发挥游戏教育在幼儿教学活动中的重要应用价值，增强整体幼儿的学习体验感，切实地提高每一名幼儿的学习水平和基础能力。例如：以往幼儿教师在教幼儿认识各种蔬菜和水果时，通常都是先为幼儿展示这些蔬菜、水果的图片，然后一一告知幼儿这些都是什么蔬菜和水果。据相关调查显示，多数幼儿对这样的教学活动并不是很感兴趣。因此，幼儿必须对教学活动进行创新，并将游戏引入到教学中来。让幼儿分组进行买卖蔬菜、水果的游戏，一些幼儿扮演买家，一些幼儿扮演卖家，在游戏中幼儿需要说出自己要购买什么蔬菜或者水果，并找到相应的模型，并且在买卖的过程中，幼儿还可以效仿着家长尽心讨价还价。在这一贴近幼儿实际生活的游戏活动中，很容易激发幼儿的学习兴趣，在潜移默化中幼儿便可以记住很多种蔬菜和水果的名字。

二、提高游戏教学的转化效率

组织开展游戏教学活动的目的是为了更好的帮助幼儿积累新知识，确保幼儿阶段教学任务的顺利完成。为此，教师也要高度重视游戏化教学效率的转化，在教学活动中践行寓教于乐的理念，帮助幼儿真正做到在玩中学，在学中玩。例如，在幼兒阶段的教学活动中，教师可以根据教学内容组织“小兔子学本领”的游戏，由幼儿分别扮演乖巧可爱的兔子宝宝，并创设兔子一家学习拔萝卜和采蘑菇的故事情景。在这个过程中，为了更好地达到教学的要求，还可以根据幼儿的状态，适当的融入数字教学的内容，在幼儿注意力更加集中的条件下引导其树立正确的学习观。与此同时，教师还可以巧妙地借助这一游戏环节，带领幼儿通过画画的形式完成一系列的练习活动，让游戏教学的情境更加多元化。同时，教师还要在这一过程中放手让幼儿去做，引导幼儿主动发现游戏过程中存在的问题，并有效提出解决问题的具体方法，在这其中增强幼儿获得的成就感。这样一来，幼儿就能更好地认识到游戏只是学习的铺垫，更重要的是要在游戏中增长见识，让孩子们从小能对这种教学方式产生正确的认知，为后续的教学活动做足准备。而且，为了推动幼儿阶段的教学活动取得意想不到的效果，教师自身也要做好相应的调整，可以通过定期参加专业化培训活动的形式帮助其更好地挖掘适合幼儿的游戏教学形式，不断提高教师的教学技能和专业化水平。在师生的共同努力之下，就能更好地确保游戏教学转化率的提升，让幼儿能够更好的接受这种教学模式，在潜移默化中让孩子们更快乐地学习知识，增长技能。确保教师的指导工作更加具体化、专业化，确保幼儿从小得到正确的指引和启发。

三、让幼儿成为游戏的主人

教师需要改变陈旧的教学理念，研究成功的教学案例，并在此基础上加以改进，把枯燥无味的知识转化为生动有趣的游戏，引导幼儿自主学习。例如，在学习新的词语时，教师可以开展看图找物品的游戏活动，在游戏开始前，先讲解游戏规则，并做出示范;在游戏进行过程中，在一旁指导幼儿;游戏结束后，给予幼儿表扬与嘉奖。针对不同的教学内容，教师要采用不同的游戏教学形式，要懂得随机应变，改变单一化、成人化的审美形式，带着一颗童心，与家长进行沟通，并针对幼儿的特点设计适合幼儿的教育游戏。教师在对待不同幼儿时，要注重因材施教。每位幼儿都是与众不同的个体，学习能力与性格等也存在差异，教师要尊重每位幼儿的个性特点，但不能完全不干预幼儿的学习行为，而是应发挥幼儿的主动性，在一旁间接地指导幼儿。

四、充分利用互联网技术，降低游戏的难度

游戏教育对儿童的发展有很大帮助，但如何找到足够的游戏角色和减少游戏难度是我们幼儿园老师今天必须解决的问题。此外，许多家长忙于自己的工作，很难陪伴孩子长时间玩游戏因此，需要充分利用互联网技术，使儿童能够正确观看有用的小游戏视频，或使用学习机器与游戏互动。增加学习知识的乐趣，让孩子学习游戏、童话、真理等故事还可以使用视频电话与幼儿园的孩子互动，提高对与朋友合作的默契，帮助孩子在朋友的指导下提高活动热情和观察能力。幼儿的教育不应过于急躁，使他们承受太多压力，也不应受到不正确的教育观念的影响，从而阻碍他们的发展和成长。学前教师应该合理利用游戏教育促进他们的有益成长例如，在玩角色扮演游戏时，幼儿园或家长可以设立小额奖励，奖励表现良好的儿童，使儿童对这一活动更感兴趣，提高儿童参与的积极性，提高儿童的表现和沟通能力，并使儿童感到比儿童通过基于游戏的教育，教师和家长能够更好地了解儿童的内心世界，帮助他们更好地发展和解决问题，从而增强儿童的权能。

结束语：

总而言之，将游戏运用到教学活动中是回归幼儿最擅长学习模式的教育方式，给幼儿认知水平进步与发展带来了重要助力。在实际工作中，教师必须要了解幼儿的认知水平，保证所设计的游戏能够符合幼儿认知兴趣，同时也能够带给他们良好的认知指导，让幼儿真正通过游戏完成知识学习，由此来进一步完成对他们的教育，让幼儿获得全面发展，也为推动幼儿教育水平提高打下良好的基础。

参考文献

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