黄庆松

“拼多多”App是一个购物平台，主要是借助社交的力量吸引人们购物。我把这种方式应用在调动学生写作业的积极性上，在班里发起了“作业拼多多”活动。

“作业拼多多”是由一名学生在教师的指导下布置作业，并发起作业拼团，发起者是“团长”。“团长”需要在当天上午把作业写到“作业拼多多”专用纸上，利用课余时间向同学们推销自己布置的作业，并寻找愿意完成这项作业的同学。

“团长”由谁担任？我主要采取以下3种形式确定“团长”：一是按照学号，全班同学轮流当“团长”;二是用微信小程序中的抽签助手，随机抽取“团长”;三是班主任直接任命近期表现好或进步大的学生担任“团长”。

“作业拼多多”拼团成功需要满足两个条件：一是“团长”要找到一定数量的同学完成这项作业，比如星期一的“团长”至少找一名同学参与作业拼团，星期二的“团长”至少找两名同学参与作业拼团，以此类推;二是参与拼团的学生要保证自己会保质保量地完成作业。

每天拼团的人数不同，“团长”获得的班币也不同。星期一拼团成功的“团长”获得2个班币，星期二拼团成功的“团长”获得4个班币，星期三拼团成功的“团长”获得6个班币，以此类推。拼团过程中，每超过规定人数1人，“团长”可额外获得1个班币。

“团长”为了激励同学积极参与自己发起的作业拼团，会使出浑身解数，推出各种奖励措施。有的奖励班币，有的奖励笔芯，有的奖励练习本，还有的奖励小零食。除此之外，按照规定，参团的学生只要完成作业就能获得2个班币。这样一来，能力强的学生仅凭“作业拼多多”就能赚取许多班币，有的“团长”能量满满，可以动员全班同学参与他发起的拼团活动。

“拼多多”App里有一个“砍价免费拿”的活动，我也用“问卷星”小程序设计了类似的作业活动，美其名曰“砍作业”。

我赋予每个学生不同的“砍作业”能力。平时，认真完成作业学生“砍作业”的能力弱一些，一次只能砍掉0.5个班币，而那些作业完成不理想的学生“砍作业”能力强一些，一次可以砍掉1个班币。这样规定，可以激发那些作业完成不理想的学生主动、认真写作业，进而体会到自身价值，获得成就感。

例如，我布置了数学应用题的作业，“定价”为10个班币，用微信小程序中的“抽签助手”，随机抽取“砍作业”的发起者，被抽中的同学需要先上交10个班币，然后再找其他同学与自己一起完成该项作业。我们班有4个数学作业完成情况一直都不太理想的学生，被抽中的同学为了轻松完成任务，会先找到这4位同学，让他们与自己一起完成这项作业，这样就砍掉了4个班币。然后，这位同学再找12个同学，每人帮他砍掉0.5个班币，这样，剩余的6个班币也被砍掉了。如此，他就顺利完成了“砍作业”的任務，上交的10个班币全部退回。如果“砍作业”不成功，发起者上交的班币不退回。

当下，“双十一”成了全民购物节，这天，我也会在班里推出“作业狂欢日”活动。

我在“双十一”的前一周，组织学生分单元自主出题。每人出一份，注明出题人的姓名，以便做题的学生做完后交给出题人批阅。同时，出题人不但要出题目，还要把答案写出来。不少学生为了出一道难倒其他人的试题，查阅课本、动脑筋思考、翻阅资料，甚至还会自己编试题。在这样的活动中，学生把学过的知识又熟悉了一遍。

不仅如此，我还设计了“投诉”环节。出题人可能会因为粗心大意或者对知识点掌握不牢固等原因出错题，做题人发现错误后，可以“投诉”，并写清楚这道题错在哪里、应该如何出题。这一环节，促进了学生对知识点的进一步理解与思考。

“作业拼多多”活动在班里营造了浓厚的学习氛围。我想，它也是新时代激发学生学习积极性、发挥学生主动性的有效途径。

（作者单位：广东省中山市横栏镇横栏小学）

责任编辑  何欣容