吴昕

摘要：在区域游戏进行过程中，幼儿教师需要关注幼儿自主能力水平的培养与提升，这使得幼儿具备了提升自身综合素养的平台与机会，是幼儿不断进行能力提升的关键。基于此，本文结合区域游戏的特征，对整个游戏过程中幼儿自主性培养的具体举措展开了研究与分析，旨在为幼儿能力水平的提高奠定基础。

关键词：幼儿园;区域游戏;自主性

中图分类号：G4 文献标识码：A

1幼儿区域游戏开展的问题

1.1教师预设与主导

区域性游戏的开展主要是教师进行预设，大部分幼儿园在学期伊始就会对班级区域进行设置，开学之后，幼儿能够在教师所创设的区域当中开展游戏活动。所以，幼儿在班级区域设置的过程中丧失了自主性。对于教师所预设的区域，幼儿是否喜欢或者是否能够积极参与其中，这些都不得而知。区域游戏开展的时间与场地往往是由教师进行预设，幼儿在幼儿园当中会遵守固定的作息时间，区域游戏的时间往往被设置在一些固定的时间段当中，游戏的场地也是由教师进行设定，这导致幼儿在整个过程中缺乏参与性，处于被动的状态中。

1.2区域游戏的自主生成

在对游戏的区域进行明确之后，幼儿在进行游戏活动时，常常会出现比较创新的想法，因此会出现一些创新性的游戏内容，除此之外，也需要创新性的游戏材料。若是教师在整个过程中并无法及时为幼儿提供必要的鼓励或者游戏材料缺失，幼儿此时便会出现放弃游戏的想法。……