张立恒，王晓慧，陈洁，俞云，杨从山，谢剑锋

（东南大学附属中大医院，江苏 南京 210000）

0 引言

目前的国内医学院教育中，更多的是传统的教学模式，缺少临床实践。学院教学脱离临床，缺乏充足的动手机会以及临床试验，极易导致护理实践时出现一系列问题，临床实习带教压力大，医学院实习生理论与实践差距大。随着情景模拟教学模式的兴起，单纯的理论授课或者单一案例分析教学模式，形式单一，已经不再满足护生（护理实习生）们的学习兴趣，教师和护生对情景模拟教学法的整体评价更高，户生也更喜欢情景模拟教学法[2-6]。情景教学法是一种开放式和启发式的教学方式，不仅充分激发了护生自主学习和积极的动脑动手的兴趣，还加强了护生的临床应变能力，通过与其他组护生以及教师的交流进一步增强了护生的沟通协调能力。然而，如果仅采用单一的情景模拟教学模式，会导致学生在理论知识储备上的不足，在这种模式下，护生就无法深入拓展知识，更不能把理论与实践相结合。为了改善教学质量，增强学习效果，在实际的教学过程中需要引入更加多元的教学模式。目前，多元化教学模式在欧美等发达国家的医学院教学中得到了广泛地应用，并且该模式贯穿于整个护理教学，它不仅可以很好地吸引学生的注意力，还能有效地调动护生的学习积极性，使护生对知识的掌握更高效。多元化教学模式是师生共同参与、按照书本理论知识设计常见病例情景，真实地展示临床情境，使其身临其境，实现理论知识和实际操作的有效结合，有助于提高护生综合应用能力。……