摘要：课堂教学是立德树人的主渠道，思政教育是一个日积月累的过程。高职专业课中如何有效融入“课程思政”，对培养新时代高素质技术技能人才有着重要影响。本文分析了高职《移动电子商务》开展课程思政的意义，并对课程知识技能中蕴含的思政元素进行挖掘，最后探索高职《移动电子商务》专业课的课程思政建设路径。

关键词：高职院校;立德树人;移动电子商务;课程思政

党的十八大第一次把立德树人作为教育的根本任务写入党代会报告。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，明确提出要整体推进高校课程思政建设，发挥所有课程育人功能。2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，随后组织召开“全面推进高等学校课程思政建设工作视频会议”，对“高校课程思政建设干什么、怎么干、谁来干”进行全面部署。

一、《移动电子商务》开展课程思政的意义

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，大力发展高等职业教育，对于培养服务区域发展的高素质技术技能人才，建设社会主义现代化国家具有重大意义。高职专业课要根据每门课程的特点，将思政贯穿于教学活动全过程，把“立德樹人”作为教育的根本任务。《移动电子商务》是高职移动商务专业开设的一门专业核心课程，本文将课程思政元素融入其中，紧密结合我国实际，探索专业知识与思政元素融合的具体教学内容，在专业知识技能学习中实现基本素养的训练，培养学生的职业道德和职业素养教育、法律意识教育、诚信教育、团结协作能力的培养、创新精神和创业能力的培养等方面，重视培养学生的辩证思维与家国情怀，让学生对中国国情、中国制度、中国文化、中国现象有更多的了解，不断增强学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，通过专业课程的教与学的活动来实现育人的理念和实践。

二、《移动电子商务》实施课程思政的探索

课堂教学是立德树人的主渠道。如何挖掘专业课的思想政治教育资源，实现 “价值引领”和隐性教育的目标是课程思政的难点。《移动电子商务》课程在教学过程中注重挖掘课程知识技能中蕴含的思政元素，需要融合课程目标和德育目标，努力实现全程育人、全方位育人。专业课程与思政教育融合思路如图1所示。

本文深入挖掘《移动电子商务》课程思想政治元素，在讲授移动电子商务基本知识、开展移动电子商务实践的同时，结合师生所见所闻以及时代正能量内容，将立德树人和社会主义核心价值观、爱国主义教育、民族精神和时代精神、法律意识教育、诚信教育、道德意识教育巧妙融入教学内容中。通过项目探索与实践，促使学生形成正确的三观以及优秀的品质。《移动电子商务》课程内容分为五个部分，以下为课程思政融合的具体内容。

第一部分是移动电子商务认知。在了解移动电子商务的产生和发展趋势中，融入党的十九大报告中提到的“建设科技强国、质量强国、航天强国、网络强国、交通强国、数字中国、智慧社会”、《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》等内容，培养学生关注国家社会发展，了解建设数字中国的意义。2021年作为“十四五”开局之年意义重大，加上新一轮科技革命和产业变革正在迅猛发展，全球经济正处在一个前所未有的变轨期。通过我国移动电子商务发展成就和数字经济实力的展示，让学生感受我国在全球经济发展中的重要地位。融入大国自信和家国情怀，开展爱国主义教育，增强国家自豪感。

通过对典型的、创新的移动商务模式的分析，使学生认识到创新思维的重要性，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神，掌握创新思维的方法。

在学习移动支付的过程中，结合移动电子商务面临的安全问题，学习习近平总书记在全国网络安全和信息化工作会议重要讲话的内容，“没有网络安全就没有国家安全，就没有经济社会稳定运行，广大人民群众利益也难以得到保障。”进行法律意识教育，提高学生信息安全与保密素养。再结合移动支付与移动互联网金融知识，讨论校园贷等热点问题。如今校园贷成为“校园害”，无论哪种类型的校园贷，都存在相似或相同的特点。很多的学生具有贷款需求，但并不具备认清借贷、规避风险的能力。于是一些不规范的借贷平台抓住了大学生的这个弱点，降低贷款门槛、隐瞒资费标准、诱导过度消费，使大学生陷入借贷陷阱。于是通过案例分析和课堂讨论，培养学生金融风险意识，树立科学的理财观念。

第二部分是微博营销。通过学习微博平台的特点以及微博营销案例分析，融入《关于促进移动互联网健康有序发展的意见》等内容，进行移动电商从业者的职业道德教育和社会主义核心价值观教育，使学生清楚了解平台的自律公约，自觉遵守和维护良好的市场秩序等。在网络上发布不实虚假信息，对他人进行诋毁、损害名誉权的，属于侵权的行为，要承担侵权的责任。《中华人民共和国民法典》第一千零二十四条，民事主体享有名誉权。任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人的名誉权。

此外，随着手机功能的增强，手机上网时繁杂的网址输入使很多用户头疼不已，二维码的出现恰好解决了这个问题。但是有“不法分子”利用二维码的隐蔽性传播软件病毒及危害信息，软件病毒可能会导致用户手机话费被乱扣、银行卡被盗刷，危害信息中则可能含有谩骂和机密等信息，会严重损害国家安全和人民利益。因此学生要提升扫码风险意识、安全防范意识和科学技术文化安全意识，扫描有认证标识的可靠的二维码。

第三部分是微信营销。移动电子商务营销应与社会责任结合在一起，与可持续发展理念并进。培养学生创造绿色移动网络环境的职业素养和遵守网络传播相关法律法规的职业素养。从实际出发撰写推文，不夸大、不造谣，不进行虚假营销和恶意营销。

第四部分是微店运营。以小组为单位完成微店运营，小组成员各司其职、各尽其责，培养学生的团结合作意识和能力。结合我国移动网络营销中的一些伦理失范问题，加强学生社会主义核心价值观教育、诚信教育、法律意识教育、职业道德教育。培养学生产权意识、法律意识，对网络信息具有一定辨别、分析能力，在法律允许的范围内进行合法经营，能够自觉抵制不正当竞争。

通过产品图片的拍摄和宣传海报的制作，培养学生精益求精的工匠精神。

启发学生的创新意识和创业精神，引导学生进行创业实践，培养学生的创业能力。

第五部分是短视频和直播营销。在移动互联网日益普及的当下，各种短视频平台兴起，占据了互联网平台的“风口”。短视频运营实训项目培养学生的创新思维，培养团队合作精神和细致、精益的职业素养，体验真实项目设计作品带来的成就感与自信心。引导学生从原来纯粹观看直播、欣赏主播的基础上逐步学习直播营销，并结合項目主题，建立主播人设并选择合适的直播模式，进行搭建直播间和直播带货实践。直播行业也是互联网经济的风口，为行业健康、长远发展护航，国家相继出台了多部法律法规规范直播行业。融入短视频与直播行业相关法律及规章制度，让学生从法律角度认识短视频与直播行业发展、规避法律风险和合规发展。

三、课程思政实施感悟

“课程思政”首先是对教师的“思政”。高职院校专业教师要与时俱进，不断要提升自身的思想政治理论水平、育人责任意识和“课程思政”教学技巧。

思政教育是一个日积月累的过程。在实践过程中，高职院校移动商务专业教师应该结合专业课程和学生的特点，在教学方法和教学内容上不断创新，持续完善专业课程的教学思政资源体系和课程标准，将知识与思想融为一体，切实提高大学生思想理论水平，引导大学生塑造正确的世界观、人生观和价值观，为中华民族伟大复兴而努力奋斗。

参考文献：

[1]教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知：教高〔2020〕3号[EB/OL].（2020-6-1）[2021-7-10].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]陶国立.加强传统文化教育：新时代大学的重要使命[J].现代教育管理，2020，（08）：53-60.

[3]张颖.浅析高职院校从“思政课程”到“课程思政”的几点思考[J].教育教学论坛，2019.

[4]姜漓.《网络营销》课程思政的改革与实践[J].文化教育，2020：160.

[5]鲁晨琪.《网络营销与创业》课程思政的探索与实践[J].时代经贸，2018（3），100-102.

基金项目：浙江长征职业技术学院2019年“十三五”第二批校级教学改革研究项目（课题编号：kg20191215）

作者简介：陈维维，1981年6月，女，硕士研究生，讲师，主要研究高职教育、数字营销与数据挖掘。