袁淑芳

摘要：古诗词是我国传统文化的凝结体，在素质教育和课程改革的背景下，古诗词在小学教育中的作用愈加突出。在小学阶段，对学生加强古诗词教学不仅有利于丰富学生的文学知识，提高学生的审美情趣和鉴赏能力，还有利于拓展学生的思维，提高学生的语文素养。基于此，文章对小学语文教学中提高古诗词教学有效性的策略进行分析和解读，以此激发出古诗词的教学和教育作用。

关键词：小学语文;古诗词;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

在大力弘扬传统文化、渗透素质教育理念的背景下，古诗词的教学和教育价值得到了关注和认同[1]。而在小学语文古诗词教学中探索有效教学的策略，是为了强化古诗词的作用和价值，使学生能够在语文课堂中不断提升自身的古诗素养和学习水平，以此完成素质教育的任务。以下将对小学语文古诗词教学的有效策略进行逐一的分析和研究，以此促进古诗教学的蓬勃发展。

一、提升教师的古诗词专业素养

要提高古诗词的教学效果，使学生感受到古典文化的魅力，教师自身的古诗词素养是前提，学生只有感受到来自教师自身的文化素养的魅力熏陶，才能产生情感的共鸣，从而爱上古诗词的学习[3]。教师要增强自身的古诗词专业素养，首先，要丰富古诗词和古典文化的知识储备，教师要培养对古典文化的兴趣，加强对古诗文篇目的诵读，在熟读的过程中仔细品味，反复推敲、玩味作者斟词酌句的艺术特点和所要表达的意境与情感，形成自己独特的审美感受，教师只有将这种感受带入课堂，才能引发学生的共鸣。其次，教师在钻研教材的基础上还要多阅读古诗词相关理论书籍，不断充实自我，提高自身的古诗词理论素养，这样才能游刃有余地为学生答疑解惑，才能自信自如地带领学生畅游古代诗文的长河。

二、借助吟咏诵读

在语文古诗词教学中，教师要加强对学生的诵读教学，让学生感受古诗词中的声律美。在吟诵过程中，教师要将汉语的特点与古诗词的创作规律相结合，让学生在读的同时学习古诗词的修辞、结构以及格律。吟诵是学习古诗词的重要方式，可以帮助小学生规范发音，同时也能使其掌握诗词的节奏、停顿、缓急，从而更好地解读其中的诗词意境。在古诗词教学中，教师可以将吟诵的技巧教授给学生，并借助多媒体设备，为学生播放专业的诵读音频，然后让学生模仿诵读，从而体会其中的意境与韵味。如在對《长相思》进行吟诵时，教师可以通过设置导语读、创设情境读来引导学生。如让学生根据“山一程，水一程，程程都是长相思。风一更，雪一更，更更都是相思意”的导语闭上双眼进行联想，体会诗中的意境，体会作者身在路途，但心系家园的情感。

三、创设古诗教学情境，提高学生的理解能力

为了提高学生理解古诗词的能力，教师可以在课堂中创设古诗教学情境，让学生在既定的情境中感受古诗的意境和主题，促使他们通过形象化和直观化的课堂教学形式深入地理解古诗文本，久而久之，学生的理解能力就能不断加强。可是，在现有的古诗词教学体系中，部分教师仍然以传统方式展开课堂教学，让学生机械式地记忆和背诵古诗文本，没有针对古诗文本中的具体意境和主题内涵创设相应的教学情境，所以学生对古诗的理解就较为浅显，他们在课堂中的热情也不能长久的维持。对于上述教学中存在的问题，教师可以在深入分析古诗教学目标、教学内容的前提下，创设与文本内容高度相关的古诗情境，让学生将抽象化的语言合理地转化为形象化的事物和场景，进而增强学生对古诗的理解和感悟，长此以往，学生就能在扩充知识储备的基础上更加深入地理解古诗词中的内容和主题。

四、多媒体教学，激发学生的学习兴趣

古代诗词往往意境深远，有时候仅仅通过教师的语言讲述无法描绘出诗词所蕴含的意境，这就形成“只可意会，不可言传”的尴尬，而学生由于生活阅历有限，缺乏一定的知识储备，更是难以领会并感知诗文的广博含义。这时教师就可以利用多媒体，以声音、图画和视频的形式，化静为动，变无声为有声，为学生创设优美的意境，使古诗文中简洁精辟的词句展现出“诗情画意”。例如《春夜喜雨》这一古诗就包含了丰富的信息，画面感十足，但是由于课堂容量有限，如此丰富的信息通过教师的课堂讲述是无法表达完整透彻的，这时教师就可以用flash动画给学生展示一副“春雨图”。画面上有青山、小河、斜风、细雨、行人，再配上细雨的“沙沙声”，为学生的想象活动提供丰富多彩的表象信息，使学生很轻松地融入“春雨”的意境之中，不仅能使学生很好地理解诗的意思，还有利于培养学生的想象能力，感受到美的熏陶。

结束语

总之，古诗词教学不仅是小学语文教学的重点，更是教学的难点，教师应充分认识到古诗文教学的重要性，为学生营造良好的古诗文学习氛围，不断探索创新教学方式，激发学生古诗文的学习兴趣，使学生领略到古代诗词的奥妙，获得美的感受，提高古诗文教学的质量和实效性。

参考文献

[1]王宇.小学语文古诗词教学策略研究[J].新课程教学（电子版），2020（24）：96.

[2]马春梅.小学古诗词的教学策略[J].基础教育研究，2020（24）：22-24.

[3]伍宜倩.浅谈小学高年级古诗词教学策略[J].散文百家（理论），2020（12）：101.