董引燕

摘要：随着素质教育以及教育改革的不断推进，教师在教学过程中不再单一地关注学生的学习成绩，更加关注学生的综合学习素养。教师在讲解高中化学核心素养体系的过程中，也要抓住体系的构成特点以及主要内容，给学生提供一个更加直观的认识。本文通过讲解化学核心素养体系的构成内容，为教师介绍高中化学核心素养的特点。

关键词：高中化学学科素养教学;构成特点;探究能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

对高中化学学习来说，知识点较多，体系也较繁杂，学生在学习起来有一定的负担。要想改变这一情况，就需要学生将化学知识点融入到高中化学学科核心素养体系中，根据核心素养的要求，完成相关的教学任务。通过对高中化学核心素养的探究，激发学生对化学的学习热情。

一、高中化学学科核心素养的主要构成内容

掌握高中化学学科核心素养是学生化学学习的前提，只有按照核心素养的要求下学习化学知识，才能将化学知识点内化于心、外化于行，实现化学学习的新目标。

1.对宏观和微观思想的辩证认知

在了解不同化学物质的结构时，教师可以带领学生从微观和宏观的角度进行了解。如果有些化学元素构成较为简单，教师就可以在核心素养的要求下，带领学生探究化学核心元素的应用价值以及在生活中的存在意义。这就需要学生充分了解宏观和微观思想的辩证认知，遇到不同的化学难题时，学会多角度分析，进行灵活的辩证。教师在讲解高中化学学科核心素养的构成内容时，也要带领学生着重分析宏观和微觀思想的辩证认知，帮助学生更好地掌握相关的内容[1]。

2.对变化和平衡思想的深入理解

化学物质原本就是一个可变的过程，通过一些化学现象，往往会产生极大的化学反应。这也就导致了，化学并不是一个固化的模式，而是一个随时可变的过程，学生在学习的过程中就必须要掌握变化思想。但化学在变的过程中同时也保持着平衡，以能量守恒定律为例，物质在变化的过程，能量虽然也会发生变化，但在整体上是保持平衡的。所以学生在深入探索化学知识时，必须要带着变化与平衡的思想展开深入的剖析，探索一些具有逻辑化的规律，提高化学学习的实践能力。

3.提高论证推理能力，增强化学服务意识

化学学习虽然需要学生进行大量的背诵，但如果只是记忆性的应用某个公式，很难达到化学学习的效果。这需要学生根据某一单一的化学结果，对化学知识展开深入的论证和推理，对同类相同的化学问题建设模型，帮助学生发散思维。在学习的过程中，学生也应该了解，化学学习的目的是为了更好地服务社会，用自己的化学实践能力更好的改变整个社会。所以对学生来说，在高中学习期间就应该增强化学服务意识，掌握一些生活化的化学知识点，解决一些生活中的难题，提高化学实践能力[2]。

二、高中化学学科素养的构成特点

在开展高中化学教学时，教师要根据学科素养的基本要求以及构成特点，合理的安排相关的教学活动。

1.彰显化学的研究物质，体现化学学习的本质

化学是一门研究物质的学科，也会对一些微观物质进行研究。对高中化学教师来说，在讲解一些微观物质时，可以在高中化学学科素养的构成特点下进行传授。通过一些简单的化学符号，来描述物体从微观到宏观的形成过程。而这个学科素养也正体现了化学学习的本质，了解物质的转化过程，探索物质的转化规律。以对原子的研究为例，教师就可以通过微观化学思想，从一个相对较宏观的物质开始研究，通过深入的剖析，了解背后的原子知识[3]。

2.与化学学习的研究目的相吻合

学生在正式开展化学学习前，要对化学学习有一个基本的了解。化学的知识点大多来源于实际的实验，化学的研究目的也是了解物质以及物质背后的变化规律。这就需要学生在学习的过程中，掌握化学实验能力，并根据问题的种类进行分类探究，起到解决问题的效果。高中化学实验复杂且多样，学生无法对每一个实验的实验步骤进行深入探索，这就需要掌握与实验相关的核心素养，通过归纳类似的实验步骤，得出一个普遍的一般规律，从而更好地完成相关的化学学习。

3.揭露了化学学科育人的内在价值

任何学科都不是一门单独存在的学科，化学也不例外。在新课标改革的要求下，学生在学习化学的过程中也要与其他学科联系起来，培养一种严谨的学习态度，树立正确的物质观。随着新课标化学改革的不断推进，化学学习也与当代的文化特色联合起来，丰富学生的综合学习知识，促使学生全面发展。学生在不断使用高中化学学科素养时，不仅提高了自身的化学实操能力，提高自身的化学学科意识。尤其是在新课改的要求下，教师将化学教学与生活相结合，帮助学生将化学应用到实际生活中，在文化背景下构建更加丰富的化学课程体系，从而达到育人的内在价值。

三、结束语

对于化学教师来说，在日常的教学中，教师要将化学核心素养融入到高中教学实践中，学习化学核心素养背后的具体内涵以及特点，有意识地体现在学生的能力培养上。但在教学的过程中，也要尊重学生的个性化能力，因材施教，满足不同学生的学习需求。化学学习是理论化与实践化相结合的一个过程，也就需要教师运用合理的方法培养学生的核心素养。鼓励学生自主学习，开展合作教学，在讲解中做到跨学科联系，提高学生化学学习的积极性。

参考文献

[1]冯鹰.化学学科核心素养体系的构成及特点[J].中学生数理化（教与学版），2017（7）.

[2]尹欢欢，高晓莹，吴春峰.指向宏微结合观念建构的化学智慧课堂——以离子反应教学为例[J].化学教与学，2020（11）：49-52+66.

[3]卢雨辰，孙伟.践行核心素养导向深化考试内容改革——2020年天津市普通高中学业水平等性考试化学试题评析[J].考试研究，2020（6）：8-12.