张立锋

摘要：初中阶段的学生正处于青春期，这一时期的德育教育至关重要。班主任作为学生学习学校生活朝夕相处的人，应重视通过德育工作的开展，对学生做出正确的引导，使学生具备优良的道德品质，并顺利的度过青春期，身心得以健康成长。那么，如何提高初中班主任德育工作实效性呢？带着这个问题，本文将从营造德育大环境、情境展示德育先锋、德育实践活动等策略，达成提高德育工作实效性目标。

关键词：初中班主任;德育工作;实效性;提高

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

初中班主任德育工作的核心以帮助学生树立正确的思想观念，助力学生养成终身受益的优秀生活习惯，促使其思想端正、品质优良、习惯健康。以此，教师可通过提高初中班主任德育工作实效性，完成这一目标，促进学生积极乐观度过青春期。班主任可通过班级日常管理工作，选择适当的时机进行德育工作的开展，助力学生顺利完成初中阶段的义务教育时期。

一、营造德育大环境氛围，吸引学生注意力

营造德育大环境氛围，可使学生注意力被吸引进来，在教师建构的德育氛围中，感受到来自四面八方的正能力，使其思想积极乐观的成长。教师可通过不同时期的德育教育主题，建设不同的德育大环境，使学生体验到大环境氛围带来全新体验，并能积极融入其中，品味其中的思想内涵[1]。同时，还可以让这些思想融入到学生自身的思想观念中，变成自己的一部分，使其思想端正的成长，借助青春期的转换，提高学生的德育素养。

如，初中班主任可借助校园大环境，营造德育氛围。可利用“五四”青年节校园宣传节日来历的板报、活动，对学生进行大环境影响下的德育教育，使学生了解这个节日的来历，并对革命志士的壮举萌生敬仰之情，构设自己以此为榜样的思想意识、理想信念，促使其成为有大爱情怀的新一代初中生。同时，班主任还可借助校园大环境营造的德育教育氛围，引导学生参与到活动中，借助思想观念正确成长的“沃土”，让学生心态积极、健康发展。以此，使学生注意力被吸引到活动大环境中，融入到积极向上的氛围中，为健康快乐的、思想端正的成长做好准备。初中班主任还可借助校园大环境德育工作的开展，引导学生参与时，进行保姆式的指导，这种指导不是代办，而是如同保姆班的贴心引领，使学生感受活动氛围中遇到问题，可随时得到班主任的帮助，并将问题及时的化解，让学生充满阳光心态，构设出良好的思想观念体系，健康活泼地向前发展。

二、情境展示德育先锋事迹，激发学生兴趣

情境展示德育标兵的事迹模式，是直接有效的初中班主任德育工作呈现手段，可促进学生品质优良成长，激发起学生对德育教育活动参与兴趣。教师依据不同德育教育主题，匹配相适宜的画面情境，让学生以观看电影的形式，了解其中德育标兵的先进事迹。教师选择画面情境展示内容时，可选择现代出现的人物标兵，也可选择上一世纪出现的德育标兵，让学生产生浓厚的学习兴趣，建设自身的德育体系，使其励志成为一名品质优良的德育先锋。

如，班主任可选择帮助“感动中国十大人物”中优秀的时代楷模，以他们的事迹感染学生，使学生树立其远大的理性信念，努力做成他们那样的人。班主任可选课余时间播放的模式，也可选择主题班会播放模式，还可在授课过程中借助相关内容进行，促进学生德育感知水平不断提升，并依据这些德育标兵的先进事迹，找到自己成长的方向。如观看完2020年的“感动中国十大人物”的颁奖画面，有的学生理出远大的志向，想要学习医学，未来做成张定宇博士那样优秀的医学工作者;还有的学生看到扎根云南乡村几十年、创办国内第一所女子中学的张桂梅校长先进事迹，萌生想要努力学习成为一名教育界的接班人，做张桂梅校长那样的人。同时，教师还可定期播放“雷锋的故事”，培养学生雷锋精神，使学生将这种优良作风传承下去，让学生养成良好的德育品质行为，更多地关心他人、帮助他人。以此，班主任情境展示德育先锋事迹，激发学生德育兴趣的目标达成，助力学生成长为品质优良的新一代初中生。

三、德育实践活动参与激励，培养学生德育观

初中班主任德育工作中，想要提高工作实效性，德育实践活动参与和激励策略的实施必不可少，这个环节可培养学生德育观的同时，促使学生能取得优异的实践体验活动成效，助力学生健康成长，使学生在感同身受中体验德育重要性[2]。学生依托班主任的引导与帮助，能够积极参与到活动中，取得卓越性的活动效果，调动其活动参与热情，进而培养学生优秀的健康生活、学习习惯。以此，班主任对初中阶段的学生进行德育工作活动指导时，应重视活动的实效性、激励性，达成培养学生德育观的目标。

如，班主任可定期举行“我爱校园”为主题的实践活动，引导学生参与到大扫除实践活动中，使学生依托对校园大扫除实践活动，更加热爱自己的校园，珍惜校园的环境之美，养成用心呵护校园环境的习惯，培养学生健康生活的德育观。班主任还可利用节假日等时间，组织班级学生去幼儿园、养老院，做一些力所能及的事情，使学生体验到“帮老携幼”的意义，并借助实践活动，使学生养成生活中关爱老人、关心幼小的健康生活习惯，从而成为新时期优秀的中学生。同时，班主任还可依据学生成长需要，定期举办“健康度过青春期”的演讲活动，让学生健康成长過程中融入自我认知的因素，使学生快速的成长。实践体验活动的目标达成后，班主任还应及时的进行评价激励，一方面总结学生参与实践体验活动的成就，一方面激励学生不断地提升自身德育品质标准，构建健康生活、学习习惯，持续提升学生的优秀道德品质构建能力，使学生感受到班主任的关注与关心以及认可，更加努力做更好的自己，参与实践体验活动。

总结：

总之，初中班主任德育工作的开展，对学生做出正确引导，使学生具备优良道德品质，顺利度过青春期，身心得以健康成长，提高德育工作实效性的目标达成。同时，初中班主任德育工作的核心，可从帮助学生正确思想观念着手，助力学生养成优秀生活习惯，思想端正、品质优良、习惯健康的学习生活。以此，呈现初中班主任班级日常管理工作成效，促进德育工作顺利开展。

参考文献

[1]张荣霞.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].新课程，2021（37）：231.

[2]张睿琪.浅谈新形势下如何开展初中班主任德育工作[J].考试周刊，2021（31）：11-12.