金芝

摘要：性别角色的设定，某种程度上是初中语文教科书编排思想的间接体现，也是培养学生性格观念的重要推手。本文从初中语文教科书角度出发，针对不同性别角色进行全面比较，总结性别角色的比较结果。

关键词：初中语文;性别角色;比较研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引  言：初中语文教材中包含大量男女性角色，不同性别角色的数量分配、身份设定以及情感赋予，都会影响到学生对于角色的认识。因此有必要研究初中教材中对于各种角色的设定思路，并为教材今后的改革提供建议。

一、性别角色比较过程

1.男女形象特征比较。初中语文课文对于男性角色持有明显的肯定态度，对于女性角色则是肯定与否定特征不相上下的局面。课文对于男性角色的重视程度明显超过女性角色，具体表现在描写男性角色的词汇数量、丰富度都明显超过女性角色，而且这些描绘性格的词汇以肯定性词汇占据绝对上风;虽然对于男性角色也存在一定的否定词汇，但是否定词汇数量相比肯定词汇则是相形见绌。从女性角色角度出发，不仅专门描述的词汇数量较少，其中否定性词汇占比相对于男性角色也是明显偏高。不可否认的是初中课文中也存在部分肯定女性角色的文章事例，但是此类课文在教学素材中的占比较低，对女性角色的描述更加偏向于传统的性格特征，对于女性角色的性格变化、尤其是积极层面的变化涉及较少。   通过初中语文课文选材，对于女性角色的理解更加偏重于善良、耐心等传统的优良品质，与此同时关于无知、自私等角色的描述也是大行其道。虽然任何性别角色都有负面特征，但是对于男女性角色负面特征的描绘也存在明显差别;男性角色的负面描述词汇中，诸多词汇实际上反映出人类较高层次的思维活动，而女性角色的负面词汇也是以吝啬、多嘴等非常普通、甚至是有些幼稚的思维活动为代表。

2.男女身份赋予比较。初中语文课文中的男女角色的社会身份多数通过职业体现，分析课文中男女角色被赋予的职业，确定初中语文选材对于男女身份的确定思路。通过对初中语文课文的梳理，不难看出男性角色的常见身份是领导者、事业有成人员，属于社会范围内居于主导地位的成功人士，男性角色的社会属性很强。相比之下，女性角色更多以家庭身份出现，家庭主妇、保姆等家庭环境内的角色往往是女性角色的落脚点。即便是家庭领域，男性角色的作用也不容忽视。与此同时，属于社会底层的角色在男性角色身份中出现概率较低，因此初中语文教材倾向于男性角色高、大、全的形象。女性角色则偏重于家庭劳作、课堂教师等场景，对社会影响力较大的角色占比极少，着力塑造女性角色的家庭身份，在社会环境内处于相对偏低的层次。

男性角色在社会生活以及家庭生活场景内均处于精英或者领导地位，男性角色在社会环境中从事的职业具有开创性、决定性意义，体现男性角色的独立性身份。女性角色的社会职业则以服务性质的职业为主导，重点突出女性角色身份的传统属性。即便是在家庭生活环境内，男性角色往往占据知识、经济资源的优势，女性角色在家庭环境中主要起到辅助性作用，“男主女辅”的特征非常明显，实际上也是女性角色传统认知的体现。

3.女性角色自身比较。虽然女性角色在初中语文选材中一直处于“弱势”地位，但是对比不同版本初中教材的女性角色，则呈现出社会属性上升、在社会环境中话语权逐步提升的特征。首先是女性角色在全部角色中的占比，传统初中语文教材编排中，女性角色出现比例甚至不到20%，伴随着语文教材编排改革，女性角色比例逐步提升，在所有角色数量中占比超过25%，女性角色的重要性日渐体现。女性角色在教材中的变化还体现在身份和形象两个方面，改革后的初中语文教材，女性角色更多出现在社会场景中，全部社会角色中已经有超过30%的角色由女性承担，相比之下家庭环境中的女性角色数量逐步下降到50%左右。课文教材中更多的女性角色担任科学家、研究学者等对社会发展有着重要影响的职业，体现女性角色身份地位的提升。课文中对于女性角色的形象定位也更加体现社会性能，对女性角色的描述越来越丰富。女性角色在课文中不仅只有温柔贤惠的特征，精于创造、勇于前进等性格特征越来越多地通過女性角色体现，女性角色不再被局限于家庭环境内，而是在社会环境中发挥更大价值。

二、性别角色比较分析

1.性别偏见现象逐步改观。在偏早版本的初中语文教材中，男女性角色的“出场比例”，以及角色在社会、家庭环境的重要性都有严重差异，甚至造成男性角色全面主宰世界的“现象”。教材改革愈发重视女性角色的编排，在教材课文选取中，有意识地增加女性在社会环境中发挥巨大价值的材料，而不是传统的、以家庭贤惠特征为绝对主导的选材思路。透过初中语文教材，应当感受到有血有肉、更加丰富全面的女性角色形象。

2.对性别的认识趋于客观全面。传统初中教材有意识地将女性角色导向传统层面，通过大量传统女性角色形象的塑造，在初中生认知空间内塑造女性角色的传统形象，实际上对女性角色产生片面的认知。教材改革更加凸显女性角色的全面性，初中生对于男女性角色以及相互之间关系的认识更加客观。通过教材文章的设定，使得初中生清醒的认识到女性角色在社会家庭环境中可以大有所为，从思想境界领域实现男女平等，由此折射出社会的发展特征。在性别认识更加立体全面的背景下，初中学生、尤其是女初中生的性别自信被进一步发掘巩固。

三、结束语

教材课文角色设定，对于初中学生的角色认知具有重要作用，同时也是社会发展的侧面见证。在把脉初中教材角色设定规律的基础上，合理分配男女性角色的数量、身份，使得教材中的不同角色分配更加合理，帮助学生建立更全面到位的角色认识。

参考文献

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