刘越

摘要：已知社会发展在近些年来的发展迅速，教育改革也随之变得紧张起来。对于教育学校而言，教学方法是唯一可以进行改良的部份，其原因就在于学生对于新知识的灌溉是由接受程度的，但对于教学模式却可以不断的进行吸收和催化其发生变化。本文将分析现有教学方法得出专业培智数学教学法的改革探索，以供参考。

关键字：培智数学;教学法;教师资源;改革

中图分类号：G4 文献标识码：A

1 引言

数学学科不同于其他科目，其中运用到的理论知识部份要远远高于其他科目。相较而言，学习数学时重要的不是学的好不好而是有没有一个良好的方法去学习和掌握数学知识，培智数学教学法的改革将对学生产生一生的影响，不仅可以外在帮助学生找到正确的学习模式，还可以内在辅助调节紧张心态，帮助学生学习。

2 当前培智生活数学教学存在的问题

2.1教学模式单一

由于近些年以来教学方法和模式的不断更新迭代，让原有的教学模式已经转变其思路，培智数学教学方法已经逐步替代传统教学模式。但仍有大部分的教师对于培智数学教学理解的不够透彻导致对学生的教育也无法到位，仍旧使用着单调的教学方法，无法真正让学生了解数学科目的趣味所在，让学生对数学的第一印象无法提高，使用强硬的方式对学生授课，让学生学习数学的激情无法得到安放，以致根本上无从提高教学质量，影响了学习氛围和效率。

2.2教学内容不合理

由于特殊教育学校从根本上就不同于普通学校，学生对于知识的接受态度和程度直接影响着学习效率，众多的数学老师还不能体会到其中的关卡，依然使用自己制定的普通教学设计和程序进行授课，导致学生出现厌学，反学的状态，但其教师仍对诱发因素一概不知。因为教学内容的设置不够合理，教学材料的使用不夠贴切特殊教育学生的生活环境，导致学生对于新知识产生无法符合的状况，老师也感知不到仍旧我姓我素，采取连课或者不能及时巩固旧知识的教学方式，一味的灌输新知识反而忽略了学生的接受程度是否达标，也是导致教学质量无法提高的最大影响因素。

2.3教学手段不合理

在特殊教育学校培智生活教学中，部分教师往往只重视课堂局限教学，忽视了课外教学的重要性。在进行课堂教学时，虽然让课堂教学实现生活化，并且也收获了不错的效果，但在课外教学中，没有将生活教学理念渗透到教学中，没有将所学知识进行相关延伸，无法让学生真正理解数学学习的意义，无法做到学以致用。

三.培智生活数学教学的有关策略

3.1丰富学生的数学视野

对于特殊教育下的学生而言，互相之间的差距和能力区别都是不自知的。那么教师的意义就会大于普通学校。学生们有的视力薄弱，有的听力薄弱，对于接受外界事物有着巨大的阻碍作用，无法通过自身的能力来感知外界的美好。这对于教师而言更是加大了难度，在传递新知识时不能按照普通的传统教学方式，的确是一个十分浩瀚的“工程”。对于数学学科而言，老师要做的就是充分的发挥自己的数学优势，通过自身感染能力去丰富学生对于数学视野的认知，激起学习兴趣才是提高学习能力的根本，让学生们能够在学习环境中体会数学中蕴含的乐趣，自己发现新知识，丰富自身视野，再辅助学生进一步的实践数学理论，从而达到提高能力的目的。

在特殊学校教育中，学生们的先天掌握能力会大幅度的低于普通学校学生，想象力不够宽阔，行动力迟缓，实践能力不够达标等都是最常见的现象。作为老师，以达到培智数学教学为目的时要学会运用生活知识，辅助学生理解数学理论，减少枯燥感的同时还能帮助学生们了解更多的生活事件。举个例子：老师可以将建筑物作为数学课堂中概括知识点的原型轮廓，以建筑物的喜好作为课堂的开端不仅可以活跃课堂氛围，还能丰富学生的视野，帮助学生建立更加全面的数学知识领域，培智数学才能真正的发挥出自己的作用，只有让学生亲身体会到数学学科的魅力才能真正的提起学生学习的兴致。

3.2激发学生的学习兴趣

对于特殊教育学生来说，他们感兴趣的事物较少，平时学习的内容也是仅供应试，学生不能真正发掘知识的乐趣，而生活作为学生最熟悉的场景，即使他们对于生活的挖掘，感知有限，但从学生长远发展的角度来说，生活始终是学生进步、发展的重要环境，生活能够提供给他们一些参考。因此，作为学生最为熟悉的事物，教师应当从生活中去挖掘一些有趣的数学现象，激发学生的数学学习兴趣，丰富学生的思维角度，让学生能够以一个更加全面而又准确的思维去审视眼前的事物，提升学生的个人能力。

3.3为学生提供广泛的实践机会

生活是学生最为熟悉的一个场景，他们总是能够在生活中受益良多。随着学生对于生活里数学知识的深入认识，教师也可以根据学生的学习兴趣，为学生提供广泛丰富的实践机会，让这些特殊儿童能够真真正正的用自己的双手去发现生活中的乐趣。

结论

特殊儿童与成人不同，在学习上存在一些差距，这时教师应当学会观察学生，综合学生的学习需求，让数学这门课程更富有生活化，拉近学生与学习生活之间的距离。相信教师在日后的教学过程中能够广泛吸取经验，真正发挥生活化数学教学的优势，提高特殊教育学校培智生活数学的教学质量，提升学生的数学学习能力，促进学生的全面健康发展。

参考文献

[1]丁志辉. 特殊教育专业培智数学教学法改革探索[J]. 成功：中下， 2012（11X）：1.

[2]何永琴. 特殊教育专业培智数学教育法改革探索[J]. 读书文摘， 2016， 000（029）：168.