孟丹妮

摘要：沙水游戏活动是备受幼儿青睐的一种游戏形式，也是培养幼儿创造力的重要平台。在户外组织幼儿参与沙水游戏活动时，教师也应当把握沙水游戏活动的特点，利用竞赛活动、合作活动、评价活动等，优化沙水游戏活动的形式，以便沙水游戏活动成为释放幼儿创造力的“新舞台”。

关键词：沙水游戏;幼儿;创造力

中图分类号：G4 文献标识码：A

创新是一个国家持续发展的动力，对幼儿进行创造才能的培养，能够让幼儿拥有无限的可能，使幼儿逐步成为国家创新人才的后起之秀。但是，受到传统教育思想的影响，在以往的幼儿集体活动中，教师将活动的重点放在基础知识的渗透上，较少关注幼儿创造力的发展水平，也较少为幼儿创建创造的机会，致使幼儿的创造力难以获得进一步地发展。而沙子具有较强的可塑性，能够启发幼儿的想象思维，让幼儿的创造力得到有效地释放。对此，教师应当把握沙水游戏活动的机会，做好对幼儿创造力的培养，

一、添加竞赛元素，激活创造动力

幼儿具有较强的好胜心，在竞赛类的游戏活动中，幼儿会主动地消耗自身的精力，增加在游戏活动中获胜的概率。所以，在沙水游戏活动中，为了对幼儿的创造力进行有效地培养，使幼儿更积极地在游戏活动中释放自己的创造才能，教师不妨基于沙水游戏活动的特点，为幼儿创建竞赛类的活动形式，促使幼儿在比赛中进一步激活创造才能。此外在竞赛活动结束后，教师也要鼓励获胜的幼儿分享自己的经验，以便全体幼儿在学习经验中，激发更多的创新设想。

以“看谁垒得高”这一沙水游戏活动为例，教师就可以借助竞赛类活动形式的创建，激活幼儿的创造思维。在实际组织幼儿参与活动时，教师先带领幼儿感受沙子的特点，为幼儿后续展开创造活动奠定基础。之后，教师为幼儿介绍活动的规则：使用给定材料，想办法将沙子垒高，对于垒得最高的幼儿获得游戏的胜利。随后，教师为幼儿提供铲子、搅拌棒、水、沙桶等工具，并让幼儿释放自身的思维，想方设法地垒高沙子。在竞赛活动结束后，教师再请获胜的幼儿分享自己的经验，以便全体幼儿学会将沙子垒高的方法。

教师把握幼儿的心理特点，为幼儿创建竞赛类的游戏活动，能够让幼儿基于好胜心的引导，主动地在沙水游戏活动中释放自身的创造潜力，从而实现创造力的不断发展。

二、释放合作价值，开放创造思维

想象思维与创造思维根植于幼儿现有的生活经验，然而，幼儿个人的生活经验有限，因此，幼儿的创造思维发展水平也有限。但是，不同幼儿的生活经验不同，创造思维的发展方向也不同，对此，在沙水游戏活动中，教师也要发挥合作的价值，主动地为幼儿创建合作互动的小组，引导幼儿在组内交换彼此的想法，以便幼儿的创造性思维在相互碰撞中擦出新的火花。但在分组时，教师也要考虑分组原则的科学性，避免组与组之间的差别过大，降低合作活动的应用价值。

比如，在“快乐城堡”这一游戏活动中，幼儿就可以基于合作互动的方式，促进自身创造力的成长。在活动中，教师先为幼儿设计“你印象中的城堡是怎样的呢？”的问题，让幼儿结合自身的生活经验，回忆动画中城堡的样式。随后，教师组织幼儿欣赏各式各样城堡的图片，为幼儿之后的创造活动提供更多的灵感。紧接着，教师基于以往的活动经验，采取优势互补的原则分配各个小组的成员，为幼儿搭建互动的平台。之后，教师再为幼儿设计“应用沙土，自主进行城堡创建”的创造性活动。在分好组后，幼儿在组内分享自己的想法，并倾听同伴的建议，以便在不断碰撞彼此的思维中，设计和制作出更加新颖的城堡。

在沙水游戏活动中，教师先激活幼儿的创新灵感，再为幼儿创建小组，鼓励幼儿分享彼此的创新思维，能够让幼儿在互动交流中萌生新的想法，从而实现创造力的有效发展。

三、优化评价形式，延伸创造空间

在以往的沙水游戏活动中，大多数教师认为对幼儿创造力的培养只能局限在活动中，而在幼儿完成活动后，教师也就不再关注幼儿创造力的发展情况。然而，在幼儿玩沙、玩水时，会遇到许多的问题，这些问题的存在会阻碍幼儿玩沙、玩水的进度，让幼儿在沙水游戏活动中存在“遗憾”。对此，教师不妨抓住机会，优化活动后的评价环节，引导幼儿一起商讨活动中存在的问题，以便幼儿在创造性解决问题中，获得创造力的全面发展。

比如，在“挖地道”的沙水游戏中，教师就可以借助活动中的问题，延伸培养幼儿创造力的空间。在活动中，部分幼儿存在“挖地道速度慢”“不同地道之间不连贯”等问题，致使活动的进度缓慢。面对幼儿出现的问题，教师进行拍照，为之后评价活动的开展准备素材。在正式开展评价活动时，教师将事先拍好的照片投放在荧屏上，让全体幼儿一起想想解决的办法。在获得多个解决问题的办法后，教师鼓励幼儿下次尝试，以便幼儿在强化问题解决能力的同时，实现创造力的进一步成长。

教师捕捉幼儿的“遗憾”，改良传统的评价形式，能够让幼儿在创造性地解决问题中发展创造才能，保持參与沙水游戏活动的新鲜感，从而推动优质沙水游戏活动的形成。

总而言之，沙水游戏活动具有操作简单、富有创造性等多个特点，能够促进幼儿创造力的有效发展。在未来组织幼儿参与沙水游戏活动时，教师也应当继续发挥沙水游戏活动的优势，为幼儿创建多样化的活动形式，以便幼儿的创造性思维获得有效地锻炼，真正地感知沙水游戏的趣味。

参考文献

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