曾琦

摘要：现如今，在社会飞速发展的推动下，信息化领域迎来了前所未有的发展契机，这意味着智能化时代正在逐渐取代传统的人工时代，而简约则成为社会大众所追求的一种新的生活、工作方式，而体现在教学课堂中，简约化教学理念同样适用且符合当前社会的教育趋势，既定的时间内优化教学内容和质量，提升学生的英语学习能力，则是当前简约化理念的主要推行作用。本文对简约化理念在高中英语课文阅读教学中的应用进行简要分析。

关键词：简约化理念;高中英语;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

英语作为整体高中教学体系中的重要的学科，同时作为基础三大学科之一，无论是对于教师正常教学工作的开展还是学生自身学习能力的发展都有着极其重要的意义。但是在当前高中英语教学课堂中始终存在着教师教学用时长、教学效果达不到预期目标等问题，严重影响了学生英语素养的发展。而在当前简约化教学理念的作用下，教师需要以此为基础，改变传统的教学理念，达到提高教学质量的目标。

一、运用简约化理念简化教学目标

教学目标是教师开展课堂教学活动的依据和基础，同样也是学生融入到课堂知识学习中的动力之一。教学目标始终贯穿课堂整体和学生本身，自始至终，作用发挥于教师教学工作的开展和教学内容的选择，同时覆盖学生的整体学习活动，让学生无论自主学习活动还是跟随教师步伐的学习活动都能有迹可循。英语作为一门外来语言，但是其本身的内容对于当前高中生的发展来讲有着重要的影响。在当前全球化趋势和经济飞速发展背景下，单一文化的封闭早就不适用于当前的社会现状，多元化、多元素的融合才是当前的发展主流，而英语作为按照分布面积最流行的语言，现在已经逐渐成为国际交流的主要语言之一，而学生作为国家未来的发展基石，面对这种文化的碰撞，学生不但需要不断强化自身的英语学习能力，以期能够得到更多的英语知识储备，而教师也需要充分利用好简约化教学观念，对教学目标进行一定的简化，在教学中着重突出重点内容，从而大程度上保证课堂教学的有效性。

例如，在教学译林版高中英语《Schllo life》一课相关内容时，教师可以通过对自身教学经验的利用以及对整体学生实际学生情况的分析，来精心设计语言点，对语言点教学内容进行简化，将教学目标和教学教案进行相应的缩减，如记忆重点单词“athletic sports（體育运动）、Recreational and learning activities（娱乐活动和学习活动）”等;其次对学生进行均匀分组，让学生基于教学主题“Schllo life”进行组内讨论，给予各小组充分的讨论和展示时间;最后，利用作文写作教学活动的设计，鼓励学生积极参与，从而让学生通过简约化教学提高自身记忆的效率。

二、利用教学情境丰富课堂趣味性的同时简化课堂教学体系内容

迄今为止，包括英语学科在内的高中教学体系中的知识，都是诸多学者历经无数个春秋构建和积累起来的，其中包含着无数学者的经验和心血，体现在高中英语教学课堂中，促使学生进行主动学习不但能够更好地让学生对相应的知识内容更加感兴趣，也对学生自身记忆力和学习能力的提升有着积极的推动作用。作为三大基础学科之一的英语，其内容虽然与汉语有着较大的不同，但是从语言的本质上来讲，与汉语具备异曲同工的作用，都是能够充实学生自身的语言储备，强化学生的语言能力，且在当前的教育系统中，学好英语也能帮助学生更好地选择自身未来的发展道路。而教学情境作为近几年较为新颖的一种教学模式，因其对教学内容更为直观的展示逐渐受到越来越多教师的青睐，而在高中英语简约化教学课堂中，运用情境教学，一方面能够充分吸引学生的参与兴趣，激发学生参与学习的兴趣，另一方面，也能将繁琐的教学内容简化成相应的情境内容，从而实现教学质量的提升。

例如，在教学译林版高中英语《A trip to the zoo》一课相关内容时，针对文章“Trip和Zoo”两大主题，教师可以为学生创设相应的教学情境，如“Suppose that the students are in the zoo now， what is the order they want to visit（假设我们现在处在动物园中，那么同学们想要去参观的顺序是什么呢？”，让学生自主进行规划，如“Visit monkeys——tigers —— elephants”这样的顺序，从而简化教学内容。

三、利用翻转课堂强化学生主体地位开展简约化英语教学

翻转课堂对于学生来讲，不但能够转化其在课堂中的地位，使其能够更好地完成自主学习，也能从另一种方向更好地提升学生的英语学习能力，帮助学生为英语的学习奠定基础。翻转课堂教学模式教学的核心就是强调学生的课堂主体地位和实现学生的自主学习，只有让学生真正成为课堂的主体，才有利于教师更好地开展翻转课堂教学模式。而在当前新课改不断推行和运用的教育背景下，要求教师需要在教学课堂中充分尊重和体现学生的课堂主体地位，让学生逐渐成为课堂的主导者，而自身则扮演引导者和监督者的角色，以此来强化学生的自主学习能力。而对于高中英语教学课堂的简约化实施，也不外乎需要从学生自身着手，而翻转课堂则能引导学生基于自身的实际学习情况在自主学习过程中对知识进行相应的“舍弃”，从而取其精华，升华自身。

例如，在教学译林版高中英语《Different pets》一课时，教师可以给出讨论主题“Pets”，让学生根据自身实际知识需求自主进行知识选择，如有的同学分析到“Pets are my family， so they need to be treated well”、有的同学分析到“Keeping a good pet needs to take care of every detail carefully， which is not an easy thing”、而有的同学则分析到“Now that you have chosen to keep pets， you should implement the concept of loving pets to the end， and you can't give up halfway”等，各方面分析的内容则体现了学生针对主题所产生的问题需求，从而在强化学生自主学习能力的同时完成了对于课堂教学的简化。

总结：总之，在高中英语教学课堂中，简约化教学已经成为当下教育环境中的一种必然发展趋势，因此，教师需要在课堂中改变自身的教学理念，对简约化教学方法进行主动探索，从而提高教学效果。

参考文献

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