邵晖

摘要：初中阶段在学生们的学习生涯中处于承上启下的作用，处于初中阶段的学生，开始真正的面对来自学习上的压力。信息技术课程对初中学生来说很陌生，她们对信息技术的了解少之又少，而又由于部分教师还采取传统的教学模式，导致学生的思维等仍然处于传统的教学模式之中。所以，在信息技术教学过程中，教师不要一味的采取传统的教学模式，要适当在课堂中植入新型教学模式：微课，这样更有利于学生的发展。本文就微课模式如何应用于初中信息技术教学中以及应用于初中信息技术教学中的作用展开论述。

关键词：微课  初中信息技术  应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

[引言]新型教学模式微课与初中信息技术有着非常紧密的联系。一方面，信息技术课程中包含微课模式中的部分内容，授课教师在制作微课过程中可以利用自己所学的专业知识，更有利于微课模式在教学过程中的应用;另一方面，在传统的教学模式当中植入微课模式，更有利于学生的学习，能够有效提升课堂效率。

一、微课模式应用于信息技术教学的现状

信息技术课程在众多学科中属于较难的课程，其内容繁多且知识较为抽象，难以理解。当前，有些教师在信息技术的教学中仍然采取传统的教学模式，不利于提高课堂效率，不利于学生的全面发展。为有效提升课堂效率，教师应将微课模式应用于初中信息技术课程中，让学生在教师的指导下，在微课模式的辅助下，能够全身心的投入到初中信息技术课程的学习中。因此，教师应不断完善自我，熟悉掌握微课模式的运用，学会运用微课模式来集中学生的注意力，利用微课模式来解决学生在学习过程中遇到的难题。这样不仅可以使学生更加喜欢学习初中信息技术课程，有利于提高课堂效率，还能使学生掌握更多的技能，有利于学生的全面发展。

二、微课模式在初中信息技术教学中的应用

2.1帮助学生顺利学习新知识

初中课程相较于小学课程来说有一定的难度，尤其是在学生学习信息技术这门课程中，学生不仅要掌握知识基础，还要拥有一定的实际动手操作能力。因此，在学习这门课程的过程中，不只是要依赖课上的认真听讲，还要在课前认真预习，在课后巩固练习。这时就运用到了微课技术，教师可以在下一节课上课之前给学生布置一个小小的视频让学生课下观看，可以让学生对新知识有一定的了解，吸引学生的兴趣。

例如：在学习八年级上册《画像》这一课题的过程中，学生要学习的重点与难点有掌握工具面板中部分工具的操作以及制作基本图画的方法，在上课前，教师可以先给学生一个视频，以微课的形式向学生展示课堂学习的重点，让学生对下节课所学习的内容有一定的了解。这样可以吸引学生的注意力，让学生全身心投入到学习中，有利于课堂效率的提升。

2.2帮助学生进行动手操作

在一般的信息技术教学的过程中，教师会带领学生到机房进行实际动手操作。在让学生们进行实际操作时，教师会集体控制电脑，这时，教师电脑端的画面也会在学生电脑端展示，可以让学生清楚的掌握操作的步骤。由于时间有限，大多数教师只会向学生展示一次操作步骤，但由于操作步骤较为复杂，学生遇到的問题较多，因此也会经常向教师请教，但教师精力有限，无法在有限的时间内满足所有学生的要求。这时，教师就可以利用微课，将操作步骤录制下来并发放给每个学生，当学生在操作过程中遇到问题，可以随时打开视频观看教程有利于学生的学习。

例如：在学习八年级上册《跳动的小丑》这一课题的过程中，有一部分是让学生自己动手制作运动引导动画。这一部分的内容较为复杂，因此教师可以将制作运动引导动画的过程录制下来，方便学生遇到问题时及时观看并解决问题，有利于提高课堂效率。

2.3帮助学生巩固练习

对于初中阶段的学生来说，接受新知识的能力很强，但遗忘知识的能力也很强，因此，课后巩固练习是学生学习初中信息技术课程的一个重要阶段。教师可以将课堂上对学生讲解新知识的过程录制下来，并发放到学习平台上，防止学生在课后解答疑难问题时无从下手，能够很好的帮助学生掌握上节课所学内容，有利于知识在学生脑海中的巩固。

例如：在学习八年级上册《特效文字》这一课题的过程中，学习的重点是让学生进一步熟练文本的编辑与设置，熟练多种工具的正确运用;学习的难点是让学生掌握文本图形化的方法、掌握修改图形填充、修改图形颜色的方法和技巧。在课后学生进行巩固时，可以先在脑海中演示一下这一课题的内容，形成一个框架。这一课题中未回忆起来的内容便是需要重点回看的内容。这样，学生既不用浪费时间观看一整个课题的内容，又能在脑海中巩固加深上一节课所学习的知识，有利于学生的学习和发展。

[结束语]微课模式的植入在信息技术的教学中有着极其重要的作用，不仅可以让学生们对信息技术这门课程有一定的兴趣;还能培养学生的动手操作能力，让学生感受到信息技术的神奇;更能帮助学生在课后进行更好的巩固练习，有利于学生的发展。因此，教师应在传统模式教学的基础上植入微课模式教学，有利于提高教学质量，可以促进学生的全面发展。

参考文献

[1]刘明霞.高中信息技术课程微课资源的设计与应用研究[D]兰州：西北师范大学，2015.

[2]张建慧.微课在高中信息技术课中应用的个案研究：以邢台市某中学为例[D].石家庄：河北师范大学，2016.