刘霁虹

摘要：无论语文教育教学如何改革，所有的任务都必须借助具体的教育教学过程去落实，在教学过程的各个环节中间，备课是第一步，也是最重要的一部分。备课是站稳讲台的奠基石，因此，本文就备课问题谈一谈自己的看法和感受。

关键词： 新课标 初中语文教学  备课

中图分类号：G4 文献标识码：A

在语文教学中，无论教育教学如何改革，所有的任务都必须借助具体的教育教学过程去落实，在教学过程的各个环节中间，备课是第一步，也是最重要的一部分。特别是对于刚刚走上工作岗位的青年教师，备课是站稳讲台的奠基石，只有做到“胸中有丘壑”才能够达到至善至美的目的和效果。

因此，我在这里单就备课问题谈一谈自己的看法和感受。

第一，备目标。这是古今中外教育史上备课当中必不可少的一个环节，无论教育教学怎样改革，这一环节都不应该发生变化，也不会发生变化，因为它关系到教育教学的方向问题。

那么，目标究竟要准备哪些东西呢？

1、知识目标：通过这一个学期或者一节课的教学，要让学生掌握哪些知识点，为后面的学习积累基础知识， 如：拼音、字词、短语、语法、文学常识、社会历史、人文地理等，都可以纳入到知识目标中去。

2、能力目标：在教学过程中，有针对性地使学生掌握某方面的能力技巧，培养学生实际操作能力，如：阅读能力、概括能力、语言表达能力（口头语言和书面语言）、观察能力、描写能力、鉴赏能力、动手能力、写作能力、搜集材料能力等。

3、情感目标：在教学过程中让学生深受某种情感态度、价值取向的感染，从而培养其高尚的道德情操和高尚的人格修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，或者从反面教材中获得对照和反省。如：爱国主义、集体主义、理想信念、亲情友情、博爱和平、人文修养等，所有积极健康向上的情感教育都可以吸纳到这一目标中来。

第二，备教材。在弄清楚目标后即开始落实目标，落实目标的具体载体就是教材。要实施高效性、针对性、目的性的教学，就必须将教材掌控在自己的手中，运用自如。

那么，应该如何备教材能够达到充分详尽呢？我个人认为有以下几点：

1、设计好教学导语

导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，著名的教育家魏书生曾经说过：“好的导入像磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢过来，好的导入又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。” 一个成功的导入环节，能迅速集中学生的注意力。因此，导语设计是语文教学中必不可少的一個重要环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？

首先，根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

其次，注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

最后，要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

2、必须将文章烂熟于胸。不说每一课都达到熟能成诵的地步，但是至少要保证每一段的位置、重点语句的位置描画在心中，随时需要随时都可以调用出来。如果连课文都朗读不通顺，那后面的事情根本就没有必要去做了——即使做了也是穿凿附会、生搬硬套。要准确把握作者行文的思路和溶入文章字里行间的思想感情以及遣辞造句的妙处，不下一番功夫是难以真正领会编者的意图，难以迅速而正确地捕捉文章的重点，难点和特点。因此，要有耐心、多练习，渗透教材，而且要反复阅读教材。不是一遍，两遍地看，也不是走马观花地看，必要时还得朗读教材，甚至背过所教的课文，在上面批批划划，圈圈点点，真正做到烂熟于心，以教师之昏昏，何以使学生昭昭？通过钻研教材，教师的思想与作者的思想一致了，从某种程度上说教师已成了作者的代言人。只有这时，才有可能选定和学生交流的话题，选定比较好的教法。

三、备学生

备课的关键就是，备学生的重点应当始终放在备好学习需求上，学生的学习需求主要表现在以下六个方面。

1、是就学习内容而言，从学习的难点和重点问题上把握学生的需求点。

2、是就学习过程而言，从学习方法和思维方式上把握学生的学习需求点。

3、是就学习心理而言，从展示自我、获取成功点和愉悦情绪上把握需求点。

4、是就课堂设问而言，提问可以调动学生的学习兴趣，激发学生的思维火花，可以引发他们思考的兴趣;与学生内心沟通、情景交融地对话，引发他们的潜在的兴趣贴近学生的生活感悟和体验，无论是学生的困惑点还是好奇点都可以成为引发他们学习兴趣的原始素材和激发点。

四、备自己

（一）、教师备课千万不能忽视了备自己。所谓备自己，有两层含义：一是充分发挥自己的特长，选择适合自己的教学方法进行教学，才能扬长避短，取得最好的教学效果;二是教师备课不能千篇一律，一成不变，要有随机应变的能力。比如在教学中，教学内容、学生、教师三者要做到有机结合，和谐搭配，才能取得最佳的教学效果。这就要靠教师在备课和教学中如何发挥主动性、灵活性和创造性了。要求教师具有教学的灵活性即教学机智。所谓灵活性是指备课时要多设计几套方案，多考虑一些应该注意的问题。这样做：一是便于选择最佳设计方案，用最快的速度和最佳的效果来推进语文教学之车顺利前进。二是一旦发生突发事件时，备有应急方案和挽救措施，不至于惊慌失措。

五、备生活

《语文课程标准》中指出：“语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法;在其他课程、其他场合中也可以学到语文，拓宽学语文用语文的天地。”的确如此，语文与生活同在它的外延与生活的外延相等。那么你就要做个有心人，要善于观察生活，观察孩子，关心他人，关注世界。在你对世间万物的这一份份关注之中，你的心会越来越明净，越来越睿智。

总体说来，教师如果在备课过程中能够注意到以上这几点，我想肯定会设计出一份比较优秀的教案，取得比较满意的课堂效果。但是语文学科的特殊性决定了它的不可规定性，无论是备课、讲课（导语、板书、思路、结语、作业）都有着太多的不可固定性和无休的探讨性，教学教法应该也必然会随着时代的发展而不断更新进步。

参考文献

[1]扎西更参.关于初中语文集体备课有效性的策略思考[J].读写算，2019（21）：142.

[2]项振中.初中语文教师增强隐形备课对教学的意义[J].语文教学与研究，2021（22）：10-12.

[3]项振中.初中语文教师增强隐形备课对教学的意义[J].语文教学与研究，2021（22）：10-12.