江苏省昆山高新区玉湖小学 王 倩

当前学生的作文中存在“真情实感”缺失的问题，流于形式，千篇一律。在作文教学中，教师要不断创新教学方法，让学生在作文中抒发真情实感，抒写心中真情。本文分析小学作文教学的问题,并且提供了在作文教学中运用“真情实感”的几点策略，以期对小学作文教学有所助益。

在小学作文教学中落实“真情实感”策略具有极为重要的意义，教师要认识到抒发“真情实感”的重要性，并将“真情实感”的抒发作为写作教学目标，围绕这个目标调整作文教学策略，从增加积累、体验生活和理顺思路三个方面入手，提高学生的语文综合素养和写作能力。

一、小学作文教学中“真情实感”表达的现状

（一）写作套路限制了学生的思维

不可否认，应试教育对各个阶段的教学带来了深刻的影响。在作文教学中，为了取得高分，教师会教授学生固定的写作模板，在模板中填充内容。小学生的写作经验不足，容易受到这种固定的模板限制，虽然能完成写作任务，但不利于想象能力和写作能力的提升。例如，学生必须按照三段式的结构写作，导致作文变成流水账；再如，结尾运用排比句抒发情感等。

（二）写作素材积累不足

小学生初入学校，对语文知识和学习技巧等很陌生，尤其对于作文更是不知所以然；很多教师注重讲授课本知识，传授写作技巧，忽略了让学生在学习中学会积累。并且，在这种教学模式下，对课外阅读的关注变得少之又少。结果就是，学生不约而同地反复使用在课本中积累的词语、句子，作文内容千篇一律，没有新意。

（三）缺少生活体验

作文情感来源于真实的生活体验，离开了生活的作文，是虚无缥缈的，抒发的情感也只能“假大空”。小学阶段主题写作较多，比如部编教材中的“笔尖流出的故事”“家乡的风俗”“我做了一项小实验”等，学生有真实的体验才能有写作素材。只有在生活体验的基础上写出的作文，才是最具“真情实感”的。如若一味地关注写作技巧，而忽视内容的丰富和真实，不关注是否有真实的经历和体验，会让学生陷入空有技巧而无从下笔的境地。

二、抒发真情实感的方法

（一）重视课外阅读，增加写作积累

教师要认识到将“真情实感”运用到作文教学中的重要性，只有有了好的阅读资源，才能让学生不断地进步。课本上的知识是基础，除此之外，教师还要提供课外读物，这样不仅可以拓展课外知识，还能积累丰富的写作素材。

教师可以运用很多措施加强课外阅读，丰富阅读资源。例如，可以在教室设立读书角，让学生将喜爱的课外书放到读书角，大家分享阅读，讨论书中的内容与阅读感受，并且指导学生积累书中的优美语句和段落；还可以安排图书馆的学习活动，带领学生到校、市图书馆参观、阅读，拓宽学生的视野，让学生在课外阅读中积累丰富的写作素材，建立写作素材库。

例如，在小学四年级下册部编教材中，第八单元的作文主题是“故事新编”，要求学生对传统的神话故事进行重新编排，重新编排故事不仅需要丰富的想象力，更需要丰富的语言积累表达出自己的想法，让作文完善、丰富起来。

（二）认真观察生活，抒发真情实感

写作最重要的是抒发“真情实感”，但众所周知，小学作文一般是命题作文或者主题作文，很少有随意表达的机会，导致其抒发的情感更多的来源于“知识”，而非自己的“体验”。“真情实感”应来源于真实的生活体验，在小学作文教学中，教师要处理好作文与现实的关系，指导学生认真观察和体验生活，让他们在作文中抒发真情实感。

部编教材小学四年级上册第二单元的写作主题是“小小动物园”，本单元的课文都是关于动物的，学生在学习时积累了很多描写动物的词语和句子，但是学生是否去过动物园、是否认真观察过小动物，这是教师未知的，而且影响学生 “真情实感”的抒发。教师可以组织学生到动物园参观，在较近距离和较长时间的接触中，学生能有更加真实的感受，产生更强烈的情感，以充实作文内容。

（三）分析作文思路，加深理解

作文模板会限制学生的写作思维，但作文思路不同，可以帮助学生深入理解作文主题，明确想表达的情感。将思路作为情感表达的基础，在理清逻辑的基础上，才能更好地抒发“真情实感”。

部编教材小学五年级上册第四单元的写作主题是“二十年后的家乡”，写作时学生很容易脱离现实、信马由缰地写作。教师应指导学生分析写作思路，比如可以分别从家乡的房子、道路等宏观方面写起，再写各家各户的具体变化；或者写家乡人发生了哪些变化、家乡的风俗习惯是否有了改变；或者写科技给家乡带来哪些变化等。最后，可以抒发对20年后家乡的向往，或欣喜或惊讶，做总结。指导学生理清写作思路，能让学生有话可说，避免为了完成写作任务东拼西凑。

综上所述，当前小学作文教学中依然存在很多问题，受应试教育的影响，为了取得高分，教师会教授学生固定的写作模板，在模板中填充内容。小学生的写作经验不足，容易接受这种固定的模板，虽然能完成写作任务，但不利于想象能力和写作能力的提升。小学生刚接触作文，对写作的兴趣不是很浓。而且很多教师只讲授课本知识，传授写作技巧，忽略了让学生在学习中积累。学生反复使用在课本中积累的词语、句子，作文内容千篇一律，没有新意。作文情感来源于真实的生活体验，离开了生活的作文，是虚无缥缈的，抒发的情感也只能“假大空”。为了解决这些问题，教师要从重视课外阅读、增加写作积累、认真观察和体验生活、分析作文思路几个方面让学生更加顺畅地抒发“真情实感”，让文章更加饱满、立体。