马 盼 许东蓓 胡文东

（成都信息工程大学大气科学学院 成都·四川 610225）

0 引言

课程思政建设的全面推进，是高校落实立德树人根本任务的重要举措。开设天气学分析课程，使得学生能够通过老师的引导，对分析天气的方法和思路有初步的认识和实践经验，在工作中能够进行天气系统的分析和预报。习近平总书记强调：“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”思政教育工作近年来得到了国家以及各大高校的高度重视，将思政教育融入到专业教育之中，不仅能够增强同学们的政治认同，帮助同学们树立正确的价值观念，更能够体现同学们的责任与历史使命。在天气学分析课中融入思政教育，有助于学生立足现实，遵循科学规律，做出有理有据的天气预报。因此，需要探讨有效的策略积极将思政教育的内容渗透进天气学分析课程之中。

1 天气学分析课程与思政教育结合建设的必要性和意义

将天气学分析课程与思政教育融合起来十分必要。首先，相较于单一传统的思政课程，课程思政依托于专业课，可促进显性教育与隐性教育的有机结合，实现思想引领和知识传授、价值塑造和能力培养的有机统一。天气学分析课程对预报岗的工作至关重要，对理论素养和实践能力要求较高。以2021年7月我国河南突发暴雨灾害为例，河南省气象局7月13日暴雨来临之前就已关注到，及时会商起草重要天气报告，并报送省委省政府。据统计，河南省市县气象部门共发布预警信息1184条，施行24小时战时工作机制，全力做好暴雨保障。将思政教育的内容融入到天气学分析课程之中，能够使学生坚守自己的使命感与责任感，明确自身的责任担当。其次，坚持落实思政教育，能够让学生立足实践，将所学的理论知识正确运用到实践之中，充分发挥所学知识的重要意义。通过天气学分析课程的学习，能够了解如何开展天气分析，进而能够从碎片化的理论知识逐步走向实践操作，将理论知识应用于实践，在实践中检验理论。最后，天气学分析课程与思政教育共同结合，能够使得同学们立足于历史事实，坚持马克思主义唯物史观，遵循科学的规律，做出准确的预报。

2 天气学分析课程与思政教育结合建设的目标

2.1 提高学生的政治认同

将天气学分析课程与思政教育的内容相结合，可以帮助提高学生的政治认同。教师要积极引导同学们了解中国共产党伟大革命实践的成就以及基本经验，帮助同学们能够了解社会历史发展的规律，增强四个自信，提高对中国特色社会主义制度的认同感。课程老师可以带同学们了解中国在天气学分析制造方面取得的成就，引导同学们能够正确认识中国共产党选择的道路。总而言之，在开展思政教育的过程中，政治认同是最为核心的内容。在融合天气学分析课程与思政教育的时候，需要将中国共产党的领导、政治制度、发展道路等多种内容融入到专业教育之中，使同学们深入理解中国共产党为执政党的历史必然和必要性。

2.2 增强学生的国家意识

同学们增强自己的国家意识，能够进一步理解中国的文化以及历史，增强自己的主人翁意识和归属感。思政教育需要要求老师需要将培养同学们的国家意识作为天气学分析课程的切入点。国家意识不仅仅代表着一种政治形态，同时也是一种文化意识。将国家利益、民族团结、中国国情等多种要素融入到天气学分析课程之中，能够引导同学们正确地看待中国的发展，激发同学们的责任心与使命感，使得同学们能够在学习天气学分析知识的基础之上，全心全意投入到实现中华民族伟大复兴的伟大实践之中。在此认识之上，同学们必将更加认真对待自己的专业课学习。

2.3 培育学生的健康人格

“培养什么人”是教育的首要问题，也是根本问题。高校开展课程思政实践探索，就是紧紧扭住“培养什么人”这一问题，在遵循思政工作规律、教育教学规律、学生成长的基础上，对立德树人根本任务的把握和落实；就是全面贯彻党的教育方针，承担起、担负好培养时代新人这一历史使命的具体行动。在天气学分析课程中融入思政教育的内容，要求老师要培育同学们的健康人格，从而能够使得同学们明确自身与国家之间的权利与义务关系，使得同学们能够树立正确的价值观念和远大理想。当前，中国特色社会主义史已经进入了全新时期，在落实思政教育的过程中，更应该要注重对同学健康人格的培养，引导同学们充分了解中国特色社会主义的逻辑规律，尊重同学们的切身需求，积极促进同学们发展创新能力与自主能力。

3 天气学分析课程与思政教育结合建设的路径

3.1 创新教学模式，丰富教学手段

课程是人才培养的基本载体，也是实施课程思政的基本要素。近基于当前的形势背景之下，老师必须要创新自己的教学模式，丰富教学手段，才能够推动天气学分析课程与思政教育顺利融合。课程建设的质量直接关系课程思政的效果，缺乏高质量的课程，课程思政也就无从谈起。老师首先需要明确思政教育提出的背景以及落实思政教育需要解决的问题，从而能够在研究天气学分析课程的基础之上，正确把握思政教育的含义，在教学目标、教学方法等多个方面进行改革，找出突破点，选择合适的时机，融入思政教育内容。此外，老师要善于总结，形成一些典型案例，并且进行推广。教师还可以充分借用信息技术、大数据技术，充分发挥网络育人阵地的作用，创新教学手段，紧跟时代步伐，使同学们全方位接受思政教育内容的影响，提高综合素质。

3.2 教学与实践的深度结合

课程思政是在遵循课程建设规律的前提下，充分挖掘课程中蕴含的思政元素，以达到育人效果。要在确保专业课程知识体系科学性和逻辑严密性的基础上，把蕴含的理想信念、人文素养、科学精神、道德情操等思政元素进行挖掘。授课教师切忌先入为主，随意设置思政元素；同时要注意避免在开展思政工作过程中，出现与专业课程脱离的情况。相关教师需要将自己的教学工作与思政内容合理结合，立足于社会发展、国家需求和学生发展的多个维度，真正将思政教育的内容融入到天气学分析课程之中，不空谈理论条框，才能被学生认同和接受。在课后，老师可以通过组织一些实践活动，例如，带领同学们去到防汛部门或者是气象部门，了解、实践天气分析的过程，感受一线工作人员工作的艰辛，并且关注重要天气的发展变化，使同学们在实践中深化认识，重新审视预报员工作和自己的专业价值。

3.3 打造专业团队，提高教学水平

高校需要加强顶层设计，系统规划，实现纵向层层激发动力、横向统筹协调推进。在坚持方向统一性的同时，体现方法的多元性。部分老师并没有充分重视在学科教学中渗透思政教育的重要意义，因而在开展自身教育工作过程中，内容相对单一。为了推动天气学分析课程与思政教育深度结合，必须要打造一支专业高层次团队，提高整体教学水平，才能够使得各个老师开展教学工作过程中巧妙地融入思政教育的内容，既不会影响专业教育的进度，也能让同学们真正对思政教育内容接纳。教师应自觉站在培养时代新人的战略高度，落实教书育人职责，充分发挥课堂教学主渠道作用，把价值引领融入知识传授和能力培养之中。通过组织老师参与专家讲座、专题报告会等形式，学习优秀经验，让更多的老师能够了解如何运用有效的策略，将天气学分析课程与思政教育工作有效结合，提升课堂教学质量与教学效果。

4 小结

综上，提高天气学分析课程思政的质量，尤其要在融入上下功夫，在科学把握教学内容的基础上，通过教学方法的创新、实践结合、团队建设，将丰富的思政教育元素潜移默化地植入课堂教学之中。老师要充分关注同学们未来成长发展的需要，指导引导同学们坚持正确的立场，把握历史和时代的发展趋势，“自然而然”地培养学生的科学精神，潜移默化地引导学生牢固树立矢志创新、科技报国的志向。在开展思政教育工作过程中，必须要明确专业教育的目标、内容与思政教育的共通点，从而使得天气专业课程教育与思政教育充分结合，使得同学们能够坚定树立成为优秀预报员的信念，学有所用。