庄 严

（苏州工业园区服务外包职业学院 江苏·苏州 215100）

高校是我国思想政治教育工作的主体阵地，在高校思想政治教育工作中不断推进新时代对高校思政课实践教学和课堂教学相融合是高校教育改造的重要组成，要清楚地认识到高校思政课课堂教学和实践教学同步发展的重要性，只有二者协调发展，才能提升思政课的教学效果。在新时代的要求下，高校思想政治教育课程实践改革研究与理论研究应该齐头并进，而且要加强教学改革的实践性和应用性。高校作为我国高等综合性人才的培养基地是我国思想政治教育的主要前沿阵地。想要在高校中开展理论与实践相结合的有质量的思想政治教育工作，培养出符合我国社会发展的高质量人才，从思想上武装和保障社会主义建设与中华民族伟大复兴的目标实现，高校思想政治教育工作者就必须认真思考如何优化当前思想政治教育体系，从各个方面对思想政治教育课程进行改革与创新，将教学重点落在实践教育中，让学生从实践活动中身体力行的学习与运用知识。

本文通过对当前高校思想政治教育模式的分析，提出了一些在实践教学改革中的措施，希望可以对广大教师朋友有所助益。

1 高校思想政治教育课程中实践教育的重要性

高校思想政治教育是我国德育教育的重要组成，高校作为我国综合性人才的培养基地，其中的立德树人教育是培养大学生社会责任感与历史使命感的主要途径，而其中的实践教育与理论教育的统一是习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确指出的，推动思政课改革创新的“八个统一”之一。在新时代的发展背景下，党、国家、社会和人民对高校思想政治理论课的教育教学改革推进工作高度重视，习近平总书记对思政课教师尤其是高校思政课教师提出了必须上好思政课的重要要求。

好的思政课是我国人才思想建设的保障，好的思政课是理论教育与实践教育的统一，只有为当代学生提供高质量的思政课程，才能培养出社会主义建设与中华民族伟大复兴所需要的人才。在党的十九大以来，各级学校都已经在加课思政课程改革与建设，都投入了较大了人力、物力和财力来推进学校思政课程发展，但是就高校的思政课程教学现状而言，整体还是偏于理论教学，实践教学无论是从理论研究还是到课程实施都存在一定的滞后。在世界瞬息万变的复杂背景下，中国建设特色社会主义已经进入了新时代，我国已经实现了全面脱贫，正处于实现社中华民族伟大复兴的关键阶段，高校必须为国家经济社会快速发展提供优质人才，满足国家与社会对于高等教育的新期待和新要求，牢牢把握立德树人的基础要求与根本任务，积极推进思政课实践教学改革。

2 目前高校思政课程中实践教学存在的主要问题

2.1 对思政实践教学认识不足

目前高校的思政课程教学主要理论教学为主，对于实践教学课程认识不够深刻，尚未形成足够准确的认识，实践教学作为思政教育中的教学方法存在，而不是思政教育的实践，在课程教学中往往将思政课实践教学等同于实践性的教学方法，将日常思政教育活动等同于思政课实践教学，造成思政课实践教学流于形式，发展缓慢。

2.2 思政实践教学的实效性不高

高校思政课实践教学发展缓慢导致其教学效率低下，教学成果呈现打折扣，其实效性也被影响。高校思政课程的多样性在近几年中有所发展，但是发展速度不能说是突飞猛进，改革成果也不能说是卓有成效，很多学生对理论知识的记忆非常优秀，但是在实践中则脱离了理论指导，以应付考试的心理来对待思政教育，并没有形成思想上的知识体系，也无法以思想指导实践，高校、教师和学生都投入了大量的精力与资源在思政实践教学中，但是思政实践教学成果很难保证，难以达到预期效果。

2.3 缺乏完善的思政课实践教学体系建设

以目前的教学系统和课程体现反映出的现状可以看出，高校基本都认识到了思政课程实践教学的必要性，但是对于其在教学体系中的融合还有一定偏差，没有标准统一的教学要求和教学规范。不同学校、院系、专业对于思政课实践教学的相关要求也不尽相同，其教学管理制度也不同，很多学校要么干脆统一指导，无视师生的实际教学需求和成长需求；要么放任自流，对课程安排没有指导和管理，对教学效果自然就没有保障

2.4 思政课实践教学考评机制不健全

教学体系建设的不全面自然会造成考评机制的不健全，实践教学本身就存在考评机制难建设的问题，传统的实践教学考核机制设计往往非常宽泛，缺乏统一的量化考核指标或参照标准，缺少完整细致有可操作性的考核机制，在其内容、方法与形式上也存在不统一性，各个院系都是各自为政，存在较大的主观随意性，无法对课程做出规范、系统的评价，就无法对教师的教学做出评价，也无法对学生的学习成果进行评估，考评成为了一纸空谈，而且随着教学技术的改变，教学模式的改革，很多传统考评方式已经面临着淘汰，但是新的健全的考评机制还没有随之建立，思政课实践教学考核机制必须要进行改进与调整。

3 新时代高校思政课程实践教学的主要改革策略分析

3.1 信息技术和新媒体在思政课实践教学中的应用

新时代自有其时代特征，互联网信息技术和新媒体对于当代大学生而言是生活的重要组成，高校思政教育工作者要重视这一特征，要积极借助二者来增强思政课实践教学的感染性及吸引力。高校无论在教学设备还是新媒体运用上已经具备了基本条件，多媒体教学设施的普及，高校融媒体的多种运用都应该成为思政教师的助力，要因势利导，与时俱进，以事为契机，精准把握时代脉搏，在社会实践教学中创新改进，尤其要突出与学生学习生活环境与社会生活环境的紧密联系性，让高校学生对社会热点、时事有所关注，将自身命运与国家命运联系起来,让学校、教师与学生联系起来。教师在教学中可以以参与式、互动式、分析式、启发式、研究式、点评式、案例式等实践教学形式，利用互联网信息与技术与学生及时互动交流，打破学生对思政课的畏惧。

3.2 对思政课实践教学整体规划设计

思政课程的实践教学设计是要和高效思政课程设计进行融合的，二者应该是同步进行的，在课程设计初期就必须进行嵌套，重视其与整体思政课程教学的系统性与整体性，将时间与教学目标、要求作出整体规划后才能要求教师进行教学设计和课程安排。整体的实践教学可能会涉及到需要连续的实践时间，这就需要高校有统筹安排。很多高校将实践教学安排在寒暑假进行，以方便学生可以有连续的实践周期，具备充足的时间开展思政实践的设计、准备、实施、观察、总结、反馈、评价等活动，从而使思政课实践更具成效。

3.3 强化高校思政课实践教学教师队伍建设

高校思政课长期“以不变应万变”，教材、考评年年类似，学生年年应试，但是这种教学模式已经无法满足新时代思政教育的需求了，必须进行改革，而这就需要高校必须培养出与时俱进、具备教学技能与教师责任的思政课教师人才队伍。

高校的专岗思政教师必须要有着过硬的专业技术，教师可以与党政干部、专家学者进行定期学习交流，对有过硬专业素养的党政干部、专家学者高校可以引入为客座教师，定期对学生和教师进行授课，提升高校思政课程实践教学的效果。

还需要重视学生工作教师的思政实践教学能力培养，学生在校学习生活期间会大量接触辅导员、指导教师、团党委工作人员等非专岗教师，但是这些教师对于他们的影响也是非常巨大的。只有将这些教师也纳入到思政教育的体系中来，才能对学生起到潜移默化全方位的思政理念及思想道德教育作用。

4 总结

思政课实践教学是验证和巩固思政理论教学的有效途径，只有认清思政实践教学的重要性和必要性，才能形成培养知行合一人才的环境。高校应该充分认识到人才思政教育的成功与否关系到人才思想道德水平高低，打造系统的思政课实践教学体系是高校德育课程的重要环节加强实践教学师资队伍建设，强化思政课教育教学环境，才能提高学生的思想道德素质，助力他们成才成人。