白雪强

（江苏医药职业学院 江苏·盐城 224000）

0 前言

解剖学在发展过程当中，具有较强的操作技能，学习过程当中学生在掌握过程当中比较困难，知识点较为繁杂且比较难以记忆，在学习过程当中，学生会增加较多的畏难心理，并且在解剖学课程当中，由于无法克服心理影响对解剖学课程无法做到具体的知识掌握，解剖学是医学的入门课程。在学习过程当中，教师要注重对学生自信心的提高，对学生的专业知识技能的培养。本文就高职院校情感激励方法在解剖学当中的教学应用展开论述。

1 高职院校解剖学的发展现状

1.1 专业知识技能复杂

当前我国医学类高等专科学校在解剖学发展过程当中，由于专业知识技能较为复杂，学生在掌握过程当中有较多困难，导致学生在具体操作实践过程当中，无法对知识进行具体掌握，操作技能不娴熟，不利于学生专业知识的培养，同时在解剖学发展过程当中，高职院校学生大多不是高考的成功者，在学习方法上较有欠缺，为了促进学生的全面发展，教师要注重对学生自信心的培养。

1.2 学生学习中缺乏主动性

在高职院校解剖教学中过程当中，由于学生在学习过程当中缺乏主动性，医学专业是一门较为枯燥的专业，而且学习过程当中包含大量数据专业知识，导致学生学习过程当中，无法聚焦会神地投入到具体听讲当中，教师的教学无法达到具体的课堂效率，所以在技能操作过程当中学生就无法达到解剖学所需要的标准，不利于当前我国职业院校技能人才的培养，也不利于当前我国医学人才的储备。

1.3 教学方法不注重学生理解能力的提升

除了学生在解剖学学习过程当中的诸多问题，解剖学教师在教学过程当中也只简单的对学生进行具体的知识点讲解，没有注重学生理解能力的提升，解剖学教学要在学生的理解过程当中进行发展，随后进行专业知识技能的操作训练，在教学过程当中，使学生对解剖学内容进行理解之后，便于学生对具体医学知识的记忆，加深医学知识的印象，有利于培养学生的学习兴趣。所以在教学过程当中，教师要注重教学方法以及自身专业素养的改进。

2 解剖学课程的特点

医学解剖学属于医学入门课程，课程具有严谨性，学生学习过程中掌握较为困难，操作性强。

2.1 属于医学入门课程

医学解剖学是医学的入门级课程，在医学发展过程当中解剖学为医学诊断学、医学心肺科学、儿科学、内科学等专业医学学科知识做了具体的铺垫。在学习过程当中，要加强对专业知识内容的理解，在解剖学过程当中逐步过度到对医学的学习以及对当前医学的深入探讨，在学习过程当中加强对解剖学课程的理解。解剖学课程在医学诸多课程当中占有重要地位。

2.2 课程具有严谨性

解剖学在学习过程当中是比较严谨的专业知识课程，所以学习过程，要加强自身的严谨性以及自律性。因为医学学习之后是用来治病救人，服务社会，不容一点差错和偏差。它包括具体数据以及人体或者动物的各方面机能的具体位置，以及各个元素所需要的含量，所以在学习过程当中解剖学具有较大的灵活性，学生在真实情境当中学习，才能加强对医学解剖学的专业知识技能的理解，通过多维度的感知，记忆和思维方法的提升来提高学生对医学专业知识的理解，对学习过程当中的各种医学专业知识必须明确、具体、详细[1]。

2.3 学生学习过程中掌握较为困难

医学解剖学在学习过程当中许多本科专业医学学生在学习过程当中也是焦头烂额，在学习过程当中对一些解剖标本和一些专业知识概念学习过程当中，学生无法对此进行理解。一些高等专业学生在当前我国高职专业医学类学生在学习过程当中，由于知识储备能力的差异对具体知识，掌握过程当中缺乏灵活性和严谨性，所以造成学习经验不足，对具体知识概念无法自己进行总结和归纳，所以学习过程当中较为困难[2]。

2.4 操作性强

医学专业知识技能的学习，操作性较强，在学习过程当中，要注重对专业知识，技能的理解，在专业知识技能掌握滚瓜烂熟之后，根据思路回忆，再进行具体的专业知识，技能操作，操作过程当中。能够加深对专业知识，技能的回忆。同时医学这门课程属于一种社会形态学。发展过程当中注重对人民群众的服务，而且具有较强的严谨性，操作性，所以要求学生在学习过程当中要一丝不苟，秉着严谨的态度以及崇高的医学理想信念来学习，服务于社会。这种操作性能强的专业在学习过程中教师对学生进行悉心的指导，使学生对教师更加的敬佩，学生也能以真诚的态度对教师进行，虚心请教。在亲近模式当中，加强学生的学习兴趣。能够提高学生自主学习的能力，同时提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力[3]。

3 情感激励法在高职院校解剖学教学中的应用方法

在教学过程中要加强学生与教师的课下沟通交流，注重对学生的鼓励，增加课堂趣味性，提高学生学习兴趣，注重学生操作技能的培养。

3.1 加强学生与教师的课下沟通交流

高职院校解剖学教学过程当中，为了加强学生对专业知识技能的掌握和操作知识技能的流畅度，在学习过程中及课后学生与教师要加强沟通交流来建立情感的桥梁。在学习过程当中，教师对学生进行悉心的指导，使学生对教师更加的敬佩，学生也能以真诚的态度对教师进行，虚心请教。在亲近模式当中，加强学生的学习兴趣。能够提高学生自主学习的能力，同时提高学生的学习兴趣[4]。

3.2 在教学过程中注重对学生的鼓励

在教学过程当中，高职院校教师在解剖学教学过程当中要加强对学生的鼓励，使学生在学习过程当中能够提升自己学习的自信心，努力克服学习当中的各种困难，摆脱与一些专业知识技能，学生的差异，在自己对医学专业知识技能的钻研中找到门路，提高自己学习的兴趣再主动学习过程当中挖掘自身潜能同时，这种鼓励心态，能够使学生感到被赏识，这种心态的激励能使学生有更高的志气，充分发挥自己学习的积极性，同时在教师具体情况和对学生进行针对心理辅导过程当中能够加强学生与教师的情感沟通，为教学提供更好的情感桥梁在操作过程当中，加强学生自信心的提升，为学生的创新能力和创造能力，以及专业知识学习能力打下坚实的基础[5]。

3.3 教学过程中增加课堂趣味性，提高学生学习兴趣

医学课程较为枯燥而且较为繁杂。为了加强学生的学习兴趣。教师在课堂当中要提升教学的趣味性。在学校学生学习过程当中可以通过一些趣味医学知识和专业实际案例的导入来吸引学生学习的目光，同时在学习过程当中，对学生进行个体差异性的把握，对学生的情感心理来进行具体的培养和辅导，在学习过程当中这样一种方法能有效提升学习质量。除了对一些案例的引入，还可以利用一些医学专业模型在学生的具体研究，研究过程当中，提高学生对人体学动物学医学发展的兴趣。培养学生的自主探索能力，注重对学生思维能力发散的培养能够加深学生对一些专业知识，技能的掌握和理解[6]。

3.4 注重学生操作技能的培养

在高等职业学校医学解剖学课程教学过程当中。教师要本着以就业为导向的具体思想方法。要注重学生技能操作的培养，在技能操作过程当中，为学生的就业方向打下基础，本着学生未来发展的理念对学生进行教导，是学生在学习过程当中增加对专业知识的理解。对社会医学以及各种医学专业知识的探讨，将来走向职业岗位提供坚实的专业知识技能储备，为学生的全面发展打下坚实的基础。所以在日常教学过程当中，学校要提供专业的教学基础设施，便于教师在教学过程当中对教学设施利用，来培养学生的专业知识技能，为学习活动的开展提供基础保障。

4 结束语

医学专业知识的学习本身就较为复杂，而且难以理解，同时在学习过程当中，学生对一些专业知识技能，无法进行掌握，就可能产生一些畏难的心理，所以教师在教学过程当中要注重对学生情感的沟通，在当前社会发展实践过程当中，情感的力量，能够激发人类的创造能力，自信心以及各种积极向上的能量，能够利用情感的激励促进学生的学习，学生在学习过程当中建立自信心，培养学生对知识的渴求，培养学生的自主学习能力是学生在自主学习过程当中，加强对专业知识技能的理解，为当前我国高职院校医学解剖学的发展培养更多的专业知识技能人才。