谷林玉

（福建省厦门市厦门信息学校 福建·厦门 361009）

0 引言

新时代背景下，中职学校主要教学目标就是开展中职生德育教育工作，因此今年新增的美术教育成为了中职教育中一门重要的教学课程，而针对中职生开展课程思政教育也开始成为中职美术教育的重要教学指标。由于中职美术课程有助于培养学生的审美能力，塑造美好心灵，因此具有一定的课程思政价值，有效推动中职美术教育的改革与发展。

1 中职美术教学“课程思政”的改革政策要求

1.1 挖掘美术教育价值，树立正确的观念

在开展中职美术课程教学的过程中，不仅要重视培养学生的艺术思维，同时还需要正确引导学生通过美术作品感知精神内涵以艺术创作意境，从而帮助中职生的思想政治水平和思想道德品质得到全面提高。美术教育本身可以培养中职生的审美能力，促使学生对心灵的内在于外在美形成一个正确的认知，有助于学生了解“透过现象看本质”的内涵。

例如，国内知名画家徐悲鸿的国画《奴隶与狮》十分有艺术特色，在画中仅有一头狮子和一名奴隶在幽暗的山洞中对视，画面感极具紧张性，体现出奴隶对生命的渴望和对自由的向往。由于美术教育的目的就是为了引导中职生通过美学原理树立正确的价值观念，从而形成良好的道德品质。因而，在实施中职美术教学时，应该基于“课程思政”理念，以实现教育教学改革。

1.2 弘扬美术文化思想，培养爱国的情怀

爱国主义是中华民族核心精神，而我国遗传千年的美术文化为中职美术教育提供大量的爱国教育素材。在许多的美术作品中都包含着爱国的元素，因此教师在开展中职美术课程教学时，应该要正确弘扬美术文化的思想，培养学生爱国的情怀，从而达到“课程思政”教育改革的基本要求。自我国改革开放以来，坚持走特色社会主义路线，并且在这方面也取得了一定的成就。因此，在各类文化价值观念急剧扩张的同时，当代中职生的一些价值观念会受到许多因素的影响而产生变化。为了能够满足中职生全面发展的基本需求，在“课程思政”理念下实施中职美术教学实践活动可以陶冶中职生的情操，并引导中职生意识到艺术的价值，为社会主义建设培养一批高素质人才。从而有效强化美术教育的课程思政教育功能，提高中职生各方面能力。

2 “课程思政”理念下实践中职美术课程教学的有效策略

美术教育是中职教育近年来新开设的课程教学项目，在中职美术课程教育中融入“课程思政”理念有助于中职学生正确认知美术的价值和文化，培养学生的综合素养，从而起到重要的“育人”作用。为此，本文基于“课程思政”理念下，对开展中职美术课程教学实践提出以下几点有效策略：

2.1 提高教师自身的道德素养

教师作为学生的指路明灯，应该为学生树立榜样。为了给学生良好的教师形象，作为教师应该坚守“终身学习”的思想，努力提高自身的道德素养和思想觉悟，在开展美术课程教学过程中，全面落实“课程思政”的教育理念，将美术教育与课程思政完美融合。首先，作为教师应该自身具备新中国社会主义发展的思想，培养自身的国家情怀和民族政治素养。其次，在向学生传达一些美术知识的过程中，应该充分了解美术作品背后的文化含义，从国家政治与文化素养等多个方面进行分析，加强中职生思想与文化的意识，从而提高教师自身的道德素养与专业能力。最后，中职学校可以为教师搭建一个学习的平台，并定期开展专业的培训活动。促使教师在培训的过程中，能够针对同一个德育问题开展相关的探讨工作，从而制定出适合中职生全面发展的美术教学计划。

例如，加强教师政治素质并学习马克思主义的理论知识，在《东战场的烈焰》这幅画中，反映出画家的艺术理想与革命斗志并存。教师在教学过程中为学生展示这幅美术作品时，应该分析画作背后的含义，从中国特色社会主义核心价值观念的角度出发，了解这幅画的政治性与时代背景。一方面要传授给中职学生专业的美术知识，让学生掌握美术作品的文化意境；另一方面需要将美术作品中的艺术问题，结合时政与文化问题，以马克思主义思想指导学生审视这些问题。只有牢牢抓住美术作品背后的艺术问题，才能够看透思政本质，为实现“课程思政”与中职美术教育之间的融合提供有力保障。从而让“课程思政”贯穿于于整个中职美术课程教学过程中，强调“以人为本”和“思政育人”的思想理念，突出中职美术教育改革的创新性。

2.2 挖掘美术课程的思政元素

中职美术课程教学内容大部分选自教材，教师需要合理运用教材内容并对学生进行深层引导，才能够达到教学目标。但是，大部分中职学校并没有专门设立“课程思政”这门科目，因此，教师应该着力挖掘美术课程当中的思政元素，宣传美术文化的民族特征，探究美术教育与课程思政协同教育的新模式。课程思政是近年来提出的新教育指标，并没有标准的教材或是资料，因此教师在开展中职美术课程教学活动的过程中，需要自己去挖掘课程当中的一些思政元素，无论是从美术鉴赏或者是美术文化、美术思想、美术价值等方面，都含有大量的思政元素。因此，教师在挖掘美术课程当中的思政元素时，应结合时代特征，选择最具经典和代表的美术作品，体现出新社会主义精神与文化，从而推进中职美术教育的发展。

例如，董希文的《开国大典》这幅美术作品中，描绘了中华人民共和国成立的磅礴场面，在画中体现出了新中国成立的喜庆氛围，也表达出我国人民从此能够站起来的庄严时刻。因此，教师可以以此为例，结合思政教育与艺术实践，将这幅美术作品作为教学切入点，间接引导学生了解我国民族发展的历史文化。在教学过程中，教师需要讲解这幅美术作品的背景知识，使学生能够受到文化与艺术的熏陶。同时，中职学生在教师的讲解过程中，可以深入的感受到人文情怀，培养学生良好的道德思想与爱国品质。一方面帮助学生更好的学习主流文化，认识到思政教育的重要性；另一方面有助于学生进一步了解我国民族文化发展的历程，让学生通过创作爱国情怀或是民族文化为主题的美术作品，有效弘扬我国传统的文化精神。从而有效推进了美术教学与思政教育的深度融合，促使中职学生形成正确的德育思想和艺术观念，体现出“课程思政”的育人价值，达到素质教育的目的。

2.3 课后延展课程思政的价值

为了使中职美术课堂教学深入巩固“课程思政”的教育成果，作为教师不仅要在美术课堂教学中挖掘思政元素，同时在课后还需要进一步延展课程思政的价值。在课程思政理念下开展中职美术课程教学活动，将美术文化与思政元素融合一体，从而提高中职学生的思政素养和美术能力。因此，教师需要探究美术课程的教学特点，考察每种美术文化的风格，并在课后延展思政价值，促使中职学生能够深刻的体会到美术与课程思政有着密不可分的联系。

教师在美术教学结束以后，可以正确引导学生运用课堂中学习到的美术知识，创作出一些新的美术画作。而这些美术画作当中需要融入一些思想政治元素，有效提高美术画作的思想内涵与价值品质。例如，以“建党一百周年”“八一建军”“鲜红国旗”等为创作主题，开展黑板报、手抄报等比赛活动。学生在绘制美术作品的过程中，需要结合这些主题并融入思政文化，巧妙的将美术课程与课程思政融合在一起，直观的宣传出爱国主义精神。一方面可以让师生共同欣赏到美术作品的价值，另一方面可以让师生共同受到思政教育的熏陶，从而有效提高师生的综合素质和道德水平。再比如，教师可以指导中职学生正确使用美术知识，并结合健康的思政理念，积极参与学校宣传栏设计或是班级布置的活动，从而打造出赋有浓厚职业特色教育和思政元素的中职校园育人文化教学环境，创建思政教育与美术教学的协同新型教学模式。在课后延伸课程思政的价值，不仅能够加强中职美术课程的教学实践，在实践中大大提高中职学生的美术水平和思政素质，同时还能够让中职学生深刻体会到浓郁的艺术革命气息，解决了中职美术教学和课程思政教育融合的问题。全面提高中职学生的审美水平与思想品质，从而彰显中职学生的文化自信，加强思政意识，优化传统中职学校的教育体系。

3 结束语

综上所述，基于课程思政理念下开展中职美术课程教学实践活动，不仅可以构建以“思想政治教育”为主的教学模式，同时还可以帮助中职学生通过学习美术知识，认知思政含义。将课程思政与中职美术课程教学相融合，可以构建中职美术课程教学与思政教育协同教学模式，促使中职生加强对思政元素的应用，同时可以帮助学生提高审美标准，从而实现民族文化复兴！