秦晟哲

（重庆电子工程职业学院 重庆 400030）

0 引言

计算机技术的发展涉及的领域越来越大，让我们的学习、生活和工作上都发生了变化。目前，项目教学法是被老师应用最多的一种教学方法，它可以取得非常好的教学效果。将项目教学方法应用到计算机软件教学中，不但可以最直接的提高老师的教学质量，同时还可以让学生的计算机的专业能力也得到提升。

1 项目教学法的简介

项目教学法对比传统的教学模式是有明显的区别的。在项目教学法中，老师仅仅只是作为一个向导，让学生作为主体。老师可以把教学内容分成几个步骤的任务，然后将不同的任务分给同学，让学生自己完成这些任务，这就是项目教学法。在高职计算机的教学内容中，项目教学法让学生的思维得到锤炼，发展学生的创造能力，连学生的动手和协作能力都能得到全面提高。因为在进行任务的完成的时候，他们需要把所有的任务和步骤都全面考虑进去，最后再通过实践得出结论，再把结论转换成技能，直接提高了他们的综合能力。综上所述，不管是在生活还是在工作中，可以通过使用项目教学法进行教学的都是具备较高实践性的课程和专业的学生。

2 项目教学法的核心特点

项目教学法的主要核心就是项目，它是整个教学的主线。老师分给不同的学生独立的项目后，学生需要围绕这个项目进行分组，然后针对项目的内容进行探讨和分析，通过这种方法，可以让学生在互相合作和交流中展开思考，最后找到其中的问题并且找到解决问题的方法。在学生进行分组探讨时，老师只对学生起引导的作用就可以，但是不能是主导，要把学生当作整体教学的主线，让他们既可以完成项目，同时又可以在学习中能够自主学习知识和技能。

3 高职计算机课程的教学现状

目前，我国教学的现状仍然是在对学生进行授课的时候，只停留在对理论知识的传授，这种传统的方式学生虽然已经接收了很多的理论知识，但是却没有实践过，所以学生对知识的理解也只是在表面。因此，我国的教学现状有很明显的一个特点就是考试成绩可以非常好，但是实践操作动手能力上却非常不好。学生在课堂上完全是以老师、教材、课堂作为主要的中心。相对于一些理论知识的课程，学生只能用识记的方式来记住知识点。但是计算机的课程内容却是一门实践性和动手能力非常强的课程，如果仅仅单纯依靠老师在课堂上进行“填鸭式”的灌输方式，那么对于学生来说只会感到乏味，对学习提不起兴趣，会造成对学习失去积极性和主动性。这样就会造成如果让他们实践起来，因为缺乏创新能力无所适从。现在很多的高职计算机教学中已经逐步开始使用项目教学法，它能让学生锻炼到动手能力。所以，在高职院校中使用项目教学法是非常重要的[1]。

4 在计算机软件教学中应用项目教学法的主要步骤

4.1 在教学过程中把学生当作主体

在高职计算机的软件教学中，需要在整个教学的过程中把学生作为主体。在日常教学过程中，老师需要对学生进行适当的引导，学生可以主动和积极的去学习。例如，老师在进行计算机软件的基础知识讲解的时候，老师就可以根据知识点设置不同的问题，再用提问的方式让学生自主的进行思考和发散思维，最后让学生根据他们思考的结果再提出相应的观点和解决方法。同时对于学生们的思考结果与解决方法，老师必须要对其给予适当的评价，这样可以让学生对错误的观点可以得到正确的理解和认识，从而让学生的学习效率可以得到提升。这种把学生变成主导的方式不但可以让学生养成自主自觉的学习氛围，同时还可以让学生的学习兴趣得到提高，进而增强学生的计算机专业的技术水平和综合素质。

4.2 注重良好学习氛围的营造

良好的学习氛围不但可以影响到课堂的教学质量同时对学生的学习效率也有着非常大的影响。良好的学习和教学氛围可以提高学生自主学习的积极性同时还可以提高学生的学习兴趣。传统的教学模式大多数都是只注重书本上的理论知识，很多时候会和现实情况比较脱离。这就会导致学生对学习不感兴趣，对计算机软件相关知识的主要含义和方法了解不清楚，所以学生就会缺乏学习的积极性。而如果使用项目教学方法就可以营造出更为良好和有效的课堂氛围，让每位学生都可以参与到课堂之中，然后通过实践的方式让学生可以更理解计算机软件相关的知识同时应用，进而能够刺激出更大的学习热情。例如，在PPT软件知识教学过程中，教师在对PPT中插入图表的知识讲解时，可以在讲解完基础知识和操作方法之后让学生课后自主完成一个 PPT。也可以让学生分组的进行探讨，然后通过动手操作作做一份PPT作品。学生在课后进行自主学习，不但可以让学生对所学的知识掌握的更牢固，同时动手操作能力也得到提高[2]。

4.3 注重开展分层教学

项目教学法是老师通过自身教育教学经验的不断总结的基础上摸索出来的一种教学方式，在计算机软件知识教学过程中使用项目教学法，必须要实行分层教学的方法。老师在对计算机软件教学内容进行拆分时，可以对项目进行有针对性和有意识的分层，同时需要根据教学内容的难易程度，对项目进行分开组合，最后再把项目分配给学生。在给学生分配时，老师要结合学生的实际情况，难易要相结合。例如，在进行Word操作教学内容中的名片的设计和制作。老师可以针对不同学生的能力设置不同难易程度的要求，对于基础比较薄弱的学生可以要求学生按照模板进行制作，而对于基础相对较强的学生，可以要求学生自己制作名片并且要求学生针对板式、色彩、字体等进行独立设计[3]。

5 项目教学法在计算机教学中的意义

5.1 培养学生的学习，以及协作的能力

传统的教学模式只对学生的学习成绩比较关注，对学生完成项目的过程不在意。而在计算机软件知识教学中使用项目教学法就可以提高学生的实践动手能力，在进行动手操作的过程中，学生必须做到参与其中，这样老师就可以清楚了解到每个学生对于知识的理解能力和掌握技能的熟练程度。在项目教学法中，学生在完成项目的过程中，一定会遇到各种问题。这些问题的存在的意义就会让学生可以不断的探索研究。在进行计算机软件知识研究过程中，可以锻炼学生发现问题和解决问题的能力，同时还可以让学生发挥创新精神。除此之外，学生间的相互探讨，不但可以提高学生间的团队合作能力，同时对培养学生的学习和协作能力都能得到明显提高。

5.2 培养学生的进取心、责任心

对于高职学生来说，高中考试的失败，不代表着这一生永远都只能是失败者，只要不断保持着向上的进取心和上进心，就不会只是失败者。在高职计算机的软件知识教学中使用项目教学法，是对学生进行责任划分，每个小组的学生都各有分工，尽管每个小组里面，每一位成员的工作任务也是不一样的。但是小组分工就要求每一位学生都要认真的对待自己的职责。这样的教学方法，让学生在实践过程中，可以不断的培养自己的进取心和责任心[4]。

6 结束语

项目教学法对高职计算机软件教学的重要教学意义是没办法用语言来描述的，它是长期而且有效的，是能够让学生快速掌握知识的方法，老师需要结合学生的实际情况对学生设计不同的教学方案，同时解决学生在实践过程中遇到的各种问题，通过实践培养学生的团队协作能力、创新能力和自主性学习的能力。项目教学法的教学模式主要指以设计主题教学和自主性教学为核心来提高教学质量，它不但改善了传统教学方式的乏味，同时把学习的主动性交给学生。综上所述，项目教学法在如今的计算机教学中是当有非常强大的实用性，它可以最大限度地提高学生的主学习主动性，进而对学习产生兴趣，这种教学方式非常适用于计算机教学。