关于本科院校艺术设计专业基础教学改革的探讨

2022-01-01陈佳屹

科教导刊·电子版 2021年27期

陈佳屹

（琼台师范学院海南·海口 571127）

近年来，我国教育体制不断地进行创新与改革，所有高等教育机构在教育方式，教育设施和教育水平上都得到了显著的提升。艺术学校还增加了对核心艺术设计课程的资源投入，并在教育模式上进行了改革和创新，以找到适用于学校长远发展的人才培养路线。现如今，我国的艺术人才处于一个恶性循环，大学毕业的基础类艺术专业人才太多，公司的需求很高，严重缺乏有创意、高素质的艺术专家。因此，为了打破这种恶性循环，我国院校必须改变人力资源培训的方向，创新教学模式，以促进艺术专业的高质量教育改革，完善教育体系，培养综合型高素质人才。在教学过程中，既要结合艺术专业的专属特色，又要采纳国外先进的教育理念来界定教育各个阶段的发展目标，形成一套完善的教育体系。

1 艺术设计专业基础教学改革的重要性

1.1 有利于提高学生的创新思维

就艺术设计专业来看，在基础教育方面，不管是创新教学目标，又或者是优化教学理念，对于培养复合型设计人才都是很有利的。此外，在开放的教育环境中主修艺术设计的学生将更容易获得学习的乐趣，对学习的重要性会更加明确。可以看出，创新目标的定位和开放学习环境的建立都有助于学生提高创新思维。

1.2 有利于专业教学实践的交流

随着艺术设计专业核心课程体系的变化，教育内容和教学方法也发生了变化。在新的教学体系和实践教育的背景下，与设计专业相关的课程被整合在一起，这显然促进了专业教育实践的交流。

1.3 有利于减轻学生的就业压力

受传统教育模式影响，艺术设计专业的基础教育比较侧重于课堂教学，对实践教学的重要性不够重视。但是，随着对艺术设计专业的基础教育的重组与改进，学生实现了课堂以外的学习，得到了进入社会实践的机会。这些学习机会不仅可以帮助学生更好地理解理论和设计的基本知识，还可以为学生今后参与工作奠定基础[1]。

2 当前艺术设计专业基础课程存在的不足

2.1 艺术设计专业教学课程在构建过程中缺乏目标的实际性和前沿性

艺术设计专业与普通院校学术型专业有所不同，它不应该局限于理论知识的研究，还需要关注艺术设计的实践能力。一般学术专业更多的考虑学生的理论知识，而艺术设计专业既需要学生具备系统的理论知识，又要兼备着高技能的艺术设计实践能力。但是，随着市场经济的迅速发展，教育体制的不断创新，许多大学不断增加艺术专业的招生人数，以填补社会对艺术设计人才的缺口，艺术专业的教育质量和艺术设计人才的整体素质极大降低。由于艺术设计专业基础的建设被推迟，艺术设计专业学生的理论知识和实践技能无法融会贯通。固然，艺术设计实践能力越强越好，但是为了锻炼实践能力，而放弃诸如艺术设计原理这种理论基础课程是得不偿失的，就如同追求华丽的外表而放弃坚实的地基一样。导致艺术设计专业的毕业生空有一副漂亮的招式而没有厚实的内功，无法顺利找到合适的工作，以至于出现今年的学生已经从校园毕业，而上一届的毕业生却还没有找到工作的现象，对学生就业和社会稳定造成了一定的影响[2]。

2.2 艺术设计专业教学课程在设置过程中缺少实践性

在应试教育体系的背景下，已经引起了院校对艺术设计课程理论与实践相结合重要性的关注，但实际上，院校对教学方法的创新与改革还是不够，因此艺术教育仍然只是存在于课本，教材主要以理论知识为基础，严重缺乏艺术实践课程，缺乏交流与互动。另外，一些老师在课程中使用呆板的传统教育，学生由于缺乏学习的主动性和自己艺术的理解，严重影响了学生实践能力的培养和艺术细胞的形成，使艺术专业的学生很难创作出引领时尚、有创意的作品[3]。

2.3 艺术生整体质量不高

艺术院校负责为国家培养更多的艺术家，并且对艺术生的整体素质有着很高的要求。艺术专业的学生不仅需要具备专业的理论知识，还对其他专业理论知识有所了解，以确保建立一套强大而全面系统的艺术理论知识体系。但是，许多大学只重视艺术专业的经济利益，却忽略了艺术专业学生艺术文化的修养，这严重损害了大学艺术专业学生的整体素质。此外，许多艺术系学生的视野有限，对艺术专业缺乏系统和全面的理解，并且对艺术专业的就业方向尚不清楚。因此，进入艺术设计专业时，许多艺术设计类专业学生很难跟进艺术课程。最终，他们只能以低专业水平就业于小打印门店或不得不改变专业，就业的工作不对口，这对培养和提高学生的艺术设计创造力产生了巨大影响[4]。

3 艺术设计专业基础教学改革的措施

3.1 修订教学目标

受传统教育影响，教育内容只是最基础训练，并没有做到传统教育的内容与设计的内容相融合。为了更好地满足艺术设计教育的发展需求，首先要做的是改变一下教育目标，即从传统到创新的过渡。与以前的教育目标相比，改变后的教育目标对创新人才的培养和学生的设计能力更加重视。同时，与艺术设计专业的核心教育内容相关的链接和设置也将进行相应的更改，以更好地满足改变后的教育目标[5]。

3.2 转变教学理念

在新的教育目标的框架内，传统的教育观念已不再适合艺术设计专业的基础教育发展。因此，要真正改变传统的教学模式，不仅要培养学生的专业能力，而且要改变传统的教学观念，以培养学生的艺术素养。此外，在艺术设计专业的基础教育中，应重视创新思维与设计的结合，以培养学生的观察与思维能力。

3.3 构建课程体系

艺术设计专业的核心课程体系不仅包括理论设计和设计技能，还包括设计思想。这种类型的课程系统的建立了很长一段时间，并一直流传至今。但是，在新的教学模式和新的教学理念下，这种传统的课程体系已不能满足教育的发展需求。因此，为了适应素质教育的发展，有必要建立一种新的课程体系。例如，您可以将与设计领域相关的其他知识整合到设计教育中。这种跨学科的可互操作的课程系统不仅可以调动学生的学习热情，而且可以帮助他们获得更全面的艺术设计知识[6]。

3.4 完善教学内容

不同的学校和学科具有不同的教育优势和不同的教育结构。因此，当大学为艺术设计专业的学生组织基础教育内容时，他们应该首先从自己的现实世界入手，然后再根据最新的设计趋势进行设计。实际上，将现实世界的课外知识纳入学科知识的原因是为了提高教学内容的前瞻性和科学性，以更好地满足职业课程的教育需求。

3.5 注重教学实践

仅仅依靠课堂教学来提高学生的设计和实践技能是不够的。在艺术设计专业的基础教育课上，学生在课堂上所学的内容与理论知识如果它没有得到实践操作，那么就会很难真正理解设计的真正含义。因此，为了增强学生的实践能力，院校应重视教学实践。例如，可以与相关公司合作以该公司技术人员的身份进行实习。或者是创建校外“实践基地”，为学生提供便利的学习场所[7]。