汪文华

（江西省上饶师范学院 江西·上饶 334000）

学习态度对学生学习效果的影响，已经被国内外许多研究实验所证明。心理学家麦独孤和史密斯早在1919年就在实验中发现，积极的学习态度对于学生的学习有一定的促进作用。我国心理工作者近年来也对小学生的学习问题作了一定的研究。研究结果显示，小学生的学习态度不仅影响学习行为，对学习成绩的提高也有一定影响。一般来说认为学习有意义的学生，上课时注意力较集中，学习成绩优良。相反，学习态度消极学生，课堂问题行为多，学习成绩也较差。

1 小学高年级学生的心理及学习态度的特点和问题

1.1 一般心理特点

小学高年级学生，由于生理上的变化以及抽象思维能力的进一步发展，自我意识也随之迅速发展起来，开始进入自我意识发展的第二个上升时期，拥有自身的独立意识，不仅摆脱对外部评价的依赖，逐步依靠内化了的行为准则来监督，调节控制自己的行为，而且开始从对自己表面行为的认识转化为对自己内心世界的认识，自我评价的独立性和稳定性都随着年龄的升高而逐步提高。

1.2 学习态度的特点

小学高年级学生的求知欲发展的很快，但自制力显著下降，在思维，兴趣，爱好等方面的差距日渐增加，全面发展的学生显现出来，有特长的学习也较突出，使得一部分学生情绪低落，自信心不足，根据埃里克森的人格发展阶段，小学高年级学生正处于勤奋或自卑的心理阶段，发展顺利就会形成较好的行为能力，如果出现障碍学生就会产生自卑心理。在学习态度方面的另一个重要特点就是不再唯老师话是从，对枯燥的说教和单一的训练方式不感兴趣，注意力很难集中。

2 师生关系对学生学习态度的影响及原因分析

2.1 师生关系对小学高年级学生学习态度的影响

师生关系是一种伦理关系，是依靠社会道德规则，规范和风尚来维持的。后者是表示师生之间在长期的共同学习过程中相互认知，情感，依赖状态，它主要是依靠师生之间的心理交流而建立起来的。学生学习态度的形成，包括学生个体的认知活动和所表现出自身想要获得知识的积极性。教师是学生人际交往的主要对象。教师是传道，授业，解惑者，也是学生人格模仿的对象。学生对知识，情感的需求必须通过与老师的交往才能实现，所以师生关系是影响学生学习态度的重要条件，也是教学效果实现的基础

师生关系是教育教学过程中最基本也是最重要的人际关系，是维系教育活动必不可少的要素，尤其是小学高年级这个特殊的阶段，学生正迈入青春期，他们的生理和心理都发生着巨大的变化，逐渐有了自己的自我意识，并伴随着叛逆，封闭，敏感等特点，他们正处于儿童期向青春期过渡的关键时刻，他们阅历浅，知识经验不足，心理断乳问题一直伴随着他们，良好的师生关系对这个阶段孩子的学习态度起了至关重要的作用。

2.2 原因分析

2.2.1 权威型师生关系对学生学习态度的影响

教师有一种是学生信服的力量和威信，这种信服力量和威信来自于师生之间的伦理关系和教师之间的人格魅力。从幼儿园开始，我们就一直接受一种观念，“要听老师的话”以至于人们经常可以听到家长说孩子在家不听话，可是在学校就成了乖宝宝，教师的话在学生心目中比父母的教训更具有权威，学生更愿意接受学校和老师的管辖，老师对学生学习行为管理的权威性，正是体现了师生关系的重要性。权威型的教师能够管理学生，但一味地强调教师的主导作用，对学生时时严加监视，认为学生缺乏自觉学习的能力，如果没有教师监督，学生就会违背纪律，在这样的教师管理下，这个班级也许会变成模范班级，但学生的主动性也将受到影响。学生的学习态度往往是被动的，将学习当作是老师布置的任务，一旦教师离开课堂，学生学习和纪律就明显松垮。在学者翟成希与陈舒音的研究中，消极的学习态度的成因在很大程度上是消极不平等的师生关系。

2.2.2 放任型师生关系对学生学习态度的影响

这一类教师在和学生打交道时没有信心，认为自己没有能力约束学生，在管理方面没有明确的目标，认为学生爱怎么样就怎么样。学者张佃珍，王世风的研究表明，师生关系与学生的学习态度有着显著的相关，教师与学生的人际关系越和谐，沟通交流越多，在教育教学过程中学生的态度也就愈加端正，所表现出的学习能力也就越强。

2.2.3 民主型师生关系对学生学习态度的影响

这一类教师善于发挥集体的力量，和集体共同制定计划做出决定，在不损害集利益的条件下，很乐意给个别学生以帮助指导，会给予学生客观的评价。在实习的培训班里，有一位已经从事英语教学7年的英语教师Maggie，在那段时间，只要一有时间，其他同事就会去听她的课，她的课生动有趣，她总是和学生风趣的交谈，大家都说上Maggie老师的课是种享受，在玩游戏时，会制定一定的规则，会要求每个人都遵守它，也会有惩罚学生的时候，但更多的是鼓励，这也让我深受启发。在这种环境下学习的学生，总是自觉的完成老师布置的任务，学生的学习态度积极，喜欢与同学教师合作，不管老师在不在课堂，行为问题很少。

鄂州大学林峰在《浅谈师生关系对学生的影响和师生关系的构建》一文中得出师生关系影响学生的学习兴趣和情绪。“我喜欢这位老师，所以我喜欢他教的课”这是学生的普遍心理，良好的师生关系往往成为一种动力：教师对学生的热爱，尊重学生，对学生持肯定态度，学生也尊重，发自真心喜欢老师，这样所形成的师生关系有利于学生积极学习态度的养成。

3 建立良好的师生关系的措施

作为新时期的教师和学生又该如何构建良好的师生关系呢？

3.1 教师应树立正确的教学观

在实习中的经历结合本次的研究结果，我认为想要发挥师生关系对学生的积极作用，教师应该树立正确的教学观，认识到教学不应该只是单纯的传授知识，也不是站在讲台上，戴着小蜜蜂原原本本的按照课本上的内容和教案，填鸭式的把知识塞进学生的脑袋里，而是应该认真的了解学生的特点和性格特征，以此作为落脚点，采用适合学生学习的方式进行教学，反之很容易出现教师在讲台上讲的唾沫星子横飞，学生却在下面云里雾里，教学效果甚微的现象。

3.2 教师在和学生的相处中应学会共情

在研究中发现，现在的教师过多的强调自身的权威，而忽略了师生之间本应相互理解，尊重的这一事实，从上课的过程就可以看到，教师一味地追求教学的进度，而忽视了学生的了解程度与接受知识时的心理状态，所以我认为在教学过程中教师应站在学生的角度，在备课时把自己当作是学生中的一员，试想一下，若我们处在这个阶段，学习这些知识，我们会想要老师采取何种方式讲授，又会碰到哪些问题呢。这样一来。教师的教学过程会更加符合学生的心理特征，教学效果也会更好。

3.3 多采用游戏教学的方式

教师一味地采取枯燥的讲授方式，学生会产生厌倦和疲劳感，作为新时期的教师，我们应把握学生的年龄阶段特点，小学高年级学段的学生，处于具体运算阶段，抽象思维有了一定的发展，但教师在教学过程中还是应结合直观手段，配合多样化，趣味化的游戏，更好的调动学生课堂参与的积极性，吸引学生的注意力，使课堂的气氛活跃起来，也在游戏教学中拉近师生之间的关系，让学生明白教师是朋友，而不是不可靠近。

3.4 多采用竞争机制

教师在课堂教学中，可以采取让学生相互竞争的方式，提高教学的效率，在此过程中教师也参与其中，不仅是竞争活动的倡导者也参与者更是监督者。在此过程中是每个学生都参与课堂环节，发挥主体精神，培养他们的自信心。比如在实习的英语教学过程中，我改变了以往的填鸭式教学方式，采用小组比赛的形式进行句型操练，让以往课堂上沉默寡言，可能被老师忽略的学生也有机会表达自己，达到真正的“生生互动，师生互动。

良好的师生关系会对学生的学习态度产生积极的影响，而专制，放任的师生关系不仅不会促进态度的改善，还会导致态度的恶化。调查中也发现，对于幽默风趣的教师，他们对他的课程就更感兴趣，愿意听从他们的指导，学习效率也就更高，很多事情愿意与这样的教师分享。由此可见，教育的前提是“爱”没有爱的教育事业是无法开展的。因此在教育过程中，教师和学生都应理解和尊重对方，这也是构建良好师生关系的前提。正如著名教育家魏书生所说的：“要深切的理解人，尊重人，同情人，关怀人，与人为善，要有以德报怨的情怀。而这一切都是教师应具备的素质，这样才能言传身教，在这样的基础上才能构建平等，尊重，友好的新型师生关系。而良好师生关系的构建会使学生在学习过程中产生安全感和归属感，从而提高学习的积极性，改变学习态度。同样是实习中的一个例子，小于同学是实习班上课最不认真的同学，几乎不听课，每次听写单词几乎全军覆没，要求他星期一课后来老师这里课后辅导，每一次也都当作耳边风，直到后来，每一次下课老师都会坐在他身边，问他是不是课讲的不够清楚，或者是觉得哪里不够好的地方，开始几次他都只是点头摇头，并不会多和老师交流什么，次数多了，他开始慢慢的和老师说一些问题，并且课后辅导也愿意来了，每次放学后的背书，无论多晚，他都会按要求完成我布置的任务，学习态度渐渐改善。这也说明师生关系的改善也不是一蹴而就，并非学生一出现问题，教师和学生聊聊天就能改善的，只能说明尊重和平等是前提，根据学生的不同情况，采用适合他们的方式。教育是一个终身发展的过程，师生关系作为贯穿始终的基本关系，需要教师不断的努力和学生的积极配合。