梁金朝

(广东省佛山市顺德区潘祥初级中学 广东佛山 528325)

初中学生正处于身心成长的关键时期，在传统的应试教育理念下，教师更注重学生的学习成绩，忽视了对学生情感、心理的教育，尤其缺少对学生的生命教育，学生虽然掌握了知识，但却缺少一定的生命意识，对事物情感淡薄，缺少责任感，认识不到生命的意义和价值，导致伤害他人行为时有发生。因此，在初中教学阶段，教师要及时更新理念，采用科学合理的教学方式，渗透生命教育，让学生在学习中感受生命的价值，潜移默化中树立学生对生命的敬畏之心和热爱之情。

一、初中生命教育缺失的原因

（一）社会方面原因

随着社会经济的不断发展，全球一体化已成为现实，竞争也越来越激烈，各种文化、价值观充斥学生的生活，在社会中实用主义和拜金主义盛行，这给德育教育带来了前所未有的挑战。初中学生大部分都是独生子女，受到家长的溺爱，但是在家庭教育中，家长更重视学生的物质需求，缺少了对学生的德育教育。在学习过程中，学生对书本知识的学习更重视，而忽视了对自身情感、品德的重视，在遇到新的挑战和问题时往往无法正确面对，找不到生活的方向和准则，导致生活失去乐趣，感受不到生命的意义。

（二）教育落实方面原因

在传统的应试教育理念下，学校和教师通常将学生的成绩、升学率视为评价教育是否成的标准，越来越重视理论知识的传授，忽视了对学生的人文关怀，学生感受不到教师的关爱，长此以往，学生的信心会受到打击。进入初中后，学生的升学压力逐步显现，在德育教育中，教师更重视学生的理论成绩，缺少人文教育、心理教育，尤其是忽视了对学生生命态度的培养，缺少生命教育。学生理论知识虽然得到了提升，情感却逐渐缺失，缺少社会责任感，体会不到生命的意义。

（三）学生身心发展方面原因

学生的身心发展是在不断积累中逐步完善的。初中是学生价值观、道德标准形成的重要时期，在这一时期内，学生会不断地探索，最终认同某种特定的价值观和道德标准，在学生最终的三观和道德标准形成之前，其价值观、道德标准是十分不稳定的。初中学生正处于心理敏感时期，如果在教学中，教师没有告诉学生生命的意义，生命对家长、朋友、自身的意义，那么学生在学习和生活中将会遇到非常多的困难，当遇到重要问题时，往往会显得力不从心，不知如何面对，也不会进行自我调节，甚至丧失解决问题的能力。

二、初中生命教育策略

（一）及时革新初中生命教育理念

随着社会的快速发展，信息技术的普及，学生获得信息的渠道更加广泛，大量文化冲击着传统文化教育，也给学生带来了很多不良的文化，为初中德育教育带来了巨大的挑战。初中德育教育和生命教育的融合，给德育教育工作带来了新的机遇。传统的教学方式已经不能满足学生的需求，教师要结合信息技术，为学生搭建更加便捷的教育平台，营造良好的教学氛围[1]。在教学的过程中，教师要认识到学生主观能动性的作用，充分发挥学生的主体作用，做好生命教育的引导者，为学生制作更加丰富有趣的课程，在教学中关爱学生，加强和学生的互动交流，充分利用各种沟通软件，将教学内容和信息技术充分融合，促进学生德育素养的提升。

（二）制定针对性的教学方式

在初中德育教学中，教师要紧紧围绕生命教育，制定针对性的教学方式。在初中进行生命教育，对教师提出了更高的要求，教师在教学中要根据学生的实际情况，全面了解学生，因材施教，有意识地制定相关教学方案，调动学生的学习兴趣[2]。教师可以采用微课的方式，将生命教育内容制作成小视频，让学生观看视频，接受生命教育。学生可以利用琐碎时间观看，还可以选择观看的内容和次数，这有利于学生的课后学习。另外，在日常教学中，教师也要关注学生的心理状况。初中学生面临着较大的学习压力，也会受到社会的一些困扰，如果不能及时解决，会给学生带来不良的影响。这需要各科教师在教学中学生积极沟通，班主任在班会课和课后积极疏导，班科任老师共同加强对学生的生命教育，引导学生热爱生活、热爱生命，帮助学生缓解压力，调整情绪，促进学生身心健康成长。

（三）引导学生敬畏生命

在初中德育教育中，教师要适当加入生命教育内容，引导学生学会敬畏生命。不仅是人类的生命，对自然生物的生命也要保持敬畏之心。在教学中，教师要帮助学生认识生命的可贵，同时让学生知道生命是脆弱的。教师可以定期组织主题班会，在班会中和学生共同讨论社会中的自杀现象，和学生共同探讨产生的原因，加强对学生的生命教育，疏导学生的不良情绪，增强学生的自我保护意识，使其认识生命的脆弱和可贵。

（四）增加情感和正义教育

人都是有感情的，如果缺少感情对生活也就失去了追求，自然感受不到生命的意义。初中学生有很多叛逆行为，通常不被社会所理解，导致他们情感淡漠，缺少对身边事物的关心。对学生进行情感教育就十分有必要，一方面要为学生营造宽松、民主、平等的环境，让学生畅所欲言，分享喜怒哀乐，体验友情的可贵，帮助学生形成积极乐观向上的心态，增强学生的情感体验[3]。另一方面，教师要认识到犯错是正常的现象，要能够包容学生的错误。要正确看待学生的过错，不要过多的批评和指责，要关心学生，和学生共同寻找错误的缘由，帮助学生改正。带着功利目的的教育，虽然能够取得一定的成果，帮助学生获取更多的知识，但学生会缺少社会责任感，缺少辨别是非的能力。在教学中，教师要帮助学生认识到正义的含义，不仅要给学生讲解积极的一面，也要让学生知道消极的一面，让学生感受到正义带给社会的影响，帮助学生树立正确的价值观，提高学生的社会责任感和使命感。

（五）加强对学生的敬业教育

生命的意义更多地体现在社会价值上。每一个学生都会面临就业的问题，对于初中生来说，一部分人升入高中继续求学，另外一部分人则会进入中职院校面临就业。因此，在初中生命教育中，教师可以融入敬业的内容，培养学生的责任心。学生只有有了责任心、责任感，才能在学习中为自己负责，为他人负责，充满社会责任感，自发地投入到学习和工作中。教师在教育中可以引入榜样人物，用他们的先进事迹培养学生的责任心。例如，教师可以带领学生共同观看榜样人物张福清的事迹，张福清老先生在1948年光荣入伍，在人民解放战争中获得战斗英雄的称号，后期低调转业，主动选择偏远地区工作，一生克己奉公，为国家做贡献。在学习过程中，感受榜样人物的敬业精神和对国家的责任感，可充分调动学生的积极性，让学生更加积极地投入到学习和生活中，激发学生的潜能，唤起学生的责任感，这样，学生在今后的工作和学习中才能得到更好的发展。

综上所述，在初中德育教育中渗透生命教育对学生的学习十分有帮助，有助于树立学生的自信心，帮助学生树立敬畏生命的意识，提升学生的社会责任感和使命感。因此，在德育教育中，教师要着重进行生命教育，帮助学生更好地认识自我，了解自我，帮助学生探索生命的意义，实现生命价值。