仰大军

(高邮市菱塘民族中等专业学校 江苏扬州 225600)

培育审美情感，提高审美能力，是培养中职生核心素养的需要，是全面实施素质教育不可或缺的一个重要方面。怎样利用语文教学的优势加强对学生的审美教育，是摆在中职语文教师面前的一个重要课题，对此，笔者在教学中进行了初步探索。

中职语文教学中的美育因素很多，内容极其广泛，就课文来讲，其中就包含了“言之有文”的语言美，“言之有序”的结构美，“言之有物”的艺术形象美，以及“言之有情”的意境美等。中职学校里设置的很多专业本身就是美的体现，如酒店服务业，要讲究形象美、仪表美、服饰美。这就给审美教育的实施，提供了更多的审美对象，开辟了更广阔的鉴赏美、创造美的天地。因此，只要充分利用这些优势，不断挖掘教学中的美育因素，使学生在语文课学习的同时逐步加深对美的理解，就会收到良好的美育效果。

一、以情融情，引导学生感知美

引导学生感知美，即在教学中准确地理解作品的内涵，把握作品的感情脉搏，把作者创作时那种激奋的感情表现出来，让学生体会，引发感情共鸣，从而达到美育的目的。

（一）领会文章的思想内容，挖掘作品的主题美、人物性格美

好的作品本就是一部教科书，其中深刻的主题思想可以打动学生，教育学生；好的人物形象可以净化学生的心灵，成为他们的学习楷模。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，捍卫科学真理宁死不屈的布鲁诺，救死扶伤对人民高度负责的林巧稚，无私奉献因公殉职的援藏干部孔繁森……这些既平凡又伟大的光彩照人的形象，构成了人物的崇高品格美、心灵美、读起来催人泪下，感人肺腑。