卢海英 马 谚

（横县职业教育中心 广西横县 530300）

一、农村中职生现状

与普通高中生相比较，农村中职生是典型的“弱势群体”，使得班主任工作十分吃力。其弱势主要表现为：

1.绝大部分来自农村家庭，家长的文化、收入、教育水平相对偏低，有相当多还是家庭教育失衡的留守、单亲或离异家庭，一年难得见父母一面，少有机会与父母沟通，更难得到父母的陪伴、教育引导，心理需求更无法向父母倾诉。

2.绝大多数是普通高中落榜生或者是因为家庭经济等原因不得不选择就读中职的学生，受传统思想影响，他们总觉得读中职是不光彩的事，所以，“落水者”“多余人”的心态比较普遍，自卑感强烈。

3.义务教育阶段基础薄弱，缺乏自信和追求，学习目标不明确。

4.情绪不稳定、自我心理严重、行为约束意识淡薄、自控力差、人际关系较紧张。

学生的这些心理问题给班级管理带来很多困难，但是中职时期又是学生心理从幼稚走向成熟的过渡时期，是他们的个性人格趋于定型时期，也是对他们进行心理健康教育的关键时期，所以中职班主任的首要任务应该是帮助学生提高心理素质，变得自信有抱负，学会与人友好相处，让他们能够顺利完成学业，并具备足够的心理适应能力立足社会。

然而，学生遇到心理困扰时，绝大多数是向朋友或同伴倾吐和寻找帮助，很少有人向班主任倾诉，更少向心理教师求助。学生的这些心理特点，要求农村中职班主任必须变换思路，借助朋辈心理辅导教育、引导、管理学生。……