王 聪 户秀琼 郝小江

（攀枝花学院电气信息工程学院 四川攀枝花 617000）

一、引言

传统思政教育的主要渠道是思政课程教育，其存在建设周期长、内容相对滞后等问题，其他各类专业课程应当作为思政教育的辅助渠道，将思政元素有机融入到专业课程中，与思政课程相辅相成。

二、思政教育的意义

中国正处于百年未有之大变局中，青年将接手中国的现代化建设，是社会主义现代化建设的中流砥柱，优秀人才和先进科学技术是现代化建设的刚需。高校是培养青年人才的主力，培养青年相应的职业素养和道德品质，让中国的传统精神和以爱国主义为核心的时代精神深深地扎根于当代青年内心。当代青年能够客观理性的将个人理想与社会现代化建设相呼应是支撑国家长远发展的关键。而要实现这样的目标，长期的思政教育不可或缺。

三、传统思政教育面临的问题

思政教育建设周期长，意味着当下思政教育的改革策略不可能起到立竿见影的效果。传统的思政教育仅仅依靠思政课堂，其主要存在以下问题：

1.思政课程内容过于生硬，亲和力不够，教条式的思政内容如果没有具体的事件作为载体，很容易造成学生反感；

2.思政课程内容相对落后，没能与时俱进；将时代元素带进思政教育建设，需要思政教师具有深厚的文化底蕴。

四、思政教育的改进办法

为应对现有思政课程的不足，课程思政应运而生。课程思政将思想政治内容融入到专业课教学中，使思政教育贯穿人才培养全过程，以此提升课程育人能力。……