卢巧苹 邹俊平

（长沙卫生职业学院 湖南长沙 410604）

一、高职英语教学践行国家认同教育的可行性

《爱国主义教育实施纲要》提出爱国主义教育的重点对象是广大青少年。[1]高职英语作为大学公共课程的一门必修课，其教学大纲明确规定，高职英语的教学要将语言与文化的学习有机结合。[2]英语教学有提高大学生综合素质的作用，培养学生思想政治、道德水平的功能，这说明高职英语教学不仅仅是教授学生语言知识，同时这门课程还承担了学生一定程度上的思想政治教育的功能。这要求我们老师在授课的过程中要注重自己的言行，提高政治站位，将学生的思想政治教育和思想政治水平的提高与语言文化知识的传授相结合，提高人才培养质量，深化高职英语课程教学的内涵建设。有学者认为“学习生活中的德育主要是教育内容的渗透而产生的教育影响”。[3]此外，高职英语教材内容丰富，蕴含着很强的外来文化，因此很有必要在其教学过程中实施德育渗透。

（一）高职英语教学中践行国家认同教育具有其不可替代的必要性

第一，高职英语的教材内容大多数是全文引进国外的原文，囊括了国外的地理、人文、风情、民俗等各个方面，包含了各种西方文化礼仪知识在内。作为高校学生，在接受了大量的西方文化的熏陶的同时，他们会对西方文化产生盲目地崇拜感。如果不在高职英语教学中融入中国传统文化，提高学生的对本民族本文化的认知，则会导致青年学生在成长的过程中无法良好地树立正确的世界观、人生观、价值观，对于国家的长治久安，将会起着非常不良的作用。……