宫 斐

（广西经贸职业技术学院，广西 南宁 530021）

德国以其高质量的职业教育和培训体系而闻名，职业教育是其社会稳定和谐的核心[1]，对德国经济发挥了强大的贡献力[2]，是其经济快速发展的“秘密武器”。德国的技能形成体系包括职业和学术两条轨道。前者即大多数年轻人参与的职业教育培训，双元制是其主要组成部分。后者即高校学术教育的精英阶层培养，毕业生一般从事学术职业。职业教育与传统学术培养之间界线分明，两者并行发展，几无交集。从20 世纪60 年代开始，为应对民众对高等教育需求扩张的诉求，德国开启了职业教育高等化进程。职业教育高等化包含两个方面的内容：一是职业教育学术化，职业训练进入高等教育，二者间的清晰界限日渐消散；二是逐步构建起职业教育层面的高等教育体系，应用科学大学应运而生。进入21 世纪后，职业教育与高等教育边界愈加模糊，职业教育受新技术发展浪潮的冲击，逐步完成了高等化的转型。

一、双元制职教系统与学术教育系统的分离

职教系统与学术教育系统分离客观上制约了职业教育在高等教育中的渗透。德国职业教育系统与学术教育系统分离的根源可以追溯到中世纪，两个系统都受到不同的融资结构、治理制度和监管程序的制约。双元制职教制度由德国早期的手工业行会学徒制发展而来，职业教育培训的重点是培养熟练工人[3]。随着现代科技的快速发展和经济产业结构的升级，人力资源市场日益需要一支更加专业化的劳动力队伍，职业教育在人才培养模式上逐渐转型，由一元化的模式转为理论与实践并重的双元制职业培训体系。……