王玉萍

【摘要】现行高中英语教材在词汇、功能项目、教学目标等方面的要求很高，内容丰富，但由于地域发展差异、文化发展水平高低不同，以及教育资源短缺等各种因素的制约，西部中小城市教师在科学高效地使用教材，恰当处理好“用”与“教”的关系等方面，存在很多问题。本文就这一现象进行了一些探究并提出相应对策。

【关键词】高中英语；教材；课标；趋避冲突；对策

【中图分类号】G633.41【文献标志码】C【文章编号】1004—0463（2021）11—0155—02

高中英语课程标准指出，教师在使用教材的过程中，应该结合学情，采用灵活多样的方式，有创造性地对教材内容进行增加、删减或者改编。并可以充分利用各种课程资源，开发校本教材[1]。让学生能够通过多种渠道、以不同的方式，全方位感受英语语言的魅力，在无意识的情况下学会使用英语。

甘肃省现行高中英语教材为2004年经全国中小学教材审定委员会审定通过的《普通高中课程标准实验教科书》（New Senior English fore China）。该教材在编写时，以贴近学生学习与生活的话题为主线，每个单元由Topic，Functional item，structures，Reading，Writing，workbook等6個部分构成。语言材料源自当代社会生活，语言自然、真实、地道。教科书从内容选择、编排体系、教学设计等都遵循新课标的理念与要求[2]。但对于广大西部中小城市英语教师来说，由于地域发展存在的差异以及文化发展水平高低不同，高中教育资源的短缺等各种因素的制约，教材中有一些内容不能很好地实施，这样就形成了教材使用中的趋避冲突现象。本文就这一现象加以探究并提出相应对策，从而达到科学高效使用教材，合理处理“用教材”和“教教材”这一关系。……