覃 熳

（广西理工职业技术学校 广西上林 530031）

习近平总书记在新时代下多次强调职业教育的重要性，认为职业教育属于教育发展中的重点内容，职业教育可以为经济发展提供专业技术人才和大国工匠；还不断鼓励接受职业教育的学生，认为行行出状元，职业教育大有发展前途。因此，对中职学校教学改革是现代教育环境下的必然需求趋势，同时也是社会人才需求中所进行的必然改革，是促进社会发展和教育进步的有效举措。中职学校的教师需要深刻认识到当前社会上对会计专业人才的需求情况，从而根据专业存在的问题来实施有效的教学改革，促进会计专业教育教学质量的提升。

一、调研的基本思路与方法

调研的基本思路是对中职学校会计人才的需求进行分析，了解社会上各个企业对于会计人才能力的需求，通过对市场需求来得出应当如何培养出什么样类型的人才，为教学改革制定教学目的[1]。

调查方法：（一）文献研究法：重点针对有关于中职学校、教学改革、会计专业的资料进行分析，让文章具备更完整的数据理论基础。（二）定性定量分析法：在会计专业教学质量快速提升的背景下，以市场对中职会计专业人才需求情况进行分析，结合具体的内容判断会计行业的发展前景，得出中职教学中存在的问题，让论文的观点可以更加有说服力。（三）统计调查法：对于会计专业快速发展的具体情况进行收集分析，在调查结果的基础之上，得出中职学校会计专业在教学中出现的各种问题，并根据这些问题和调查所得的数据，制定出解决教学问题的有效措施。

二、目前市场对中职会计专业人才需求情况

会计是一项应用性强、就业对口性强的专业，一直以来都属于需求量较大的专业，属于企业中必不可少的岗位之一[2]。根据教育部门的统计，在2017年中有92万会计专业的学生毕业，其中有20万左右的人为中职学校的学生。笔者利用问卷调查的方法，对中职学校的教师以及会计行业专业人士进行调查，发现市场对中职会计专业人才需求呈现出综合化的特点，对学生的能力要求较高。综合问卷调查内容来讲，学生需要掌握坚实的会计知识和财务知识、对所从事的行业有所了解、掌握会计电算化技能、能够熟练使用软件进行操作。人才成为了各个企业的核心竞争因素，因此必须要复合型人才才能符合现代社会的需求，满足市场的要求。

三、在新时代下广西中职会计专业的现状及存在问题

（一）教学模式落后

在会计专业教学的过程中，教师过于重视开展理论化的教学，缺少实践教学环节，影响了学生综合能力的提高[3]。在教学过程中，教师通常以灌输式的教学模式开展教学，导致学生无法形成学习积极性，课堂氛围过于枯燥，降低了课堂教学效率。在现代化教学手段如此丰富的今天，教师仍然只使用PPT等教学方式进行教学，没有吸取到信息时代的教育改革精髓。广西地区中职会计专业教学资源相对贫乏，在很多中职学校内部都还没有完善的信息教学设施，如智慧教室、云计算等在中职学校并没有得到普及。

（二）教师队伍过于薄弱

教师是影响教学质量的重要因素。特别是在会计专业这一类实用性较强的学科教学过程中，高素质的教师较为缺乏，使会计专业学科教学专业教师队伍出现综合水平差、教师队伍不稳定的问题。在对教师进行调查和访谈的过程中，笔者发现中职学校多数教师都属于中年或者老年教师，青年教师较少，中年教师在教师队伍中占比最多，可达到53%，50岁以上的老年教师占比32%，而青年教师占比则为15%。这就导致很多教师虽然拥有较为丰富的理论知识，但是不会利用新兴的教学理念和教学方法展开教学[4]。而且，相当一部分老师是从校门到校门，缺少在企业工作的实践经历。

四、广西中职会计专业教育教学改革的措施及建议

（一）使用现代学徒制

现在国家对于职业教育极其重视，要求在职业教育中弘扬“劳动光荣、技能宝贵”的意识，培养更多的高素质劳动人才。为了深入落实要求，职业教育需要在教学过程中使用新型教育理念，将培育工匠精神作为重点教学目标。现代学徒制是一种新型的教育模式，不仅打破了原有学徒制教学的局限，还将中职教育和传统学徒制进行了有机融合，对中职教育质量的提升有重要促进作用。习近平总书记在讲话中提出，在新时代的职业教育中需要坚持产教融合和校企合作的方式，创建多层次的职业教育模式。现代学徒制是教育与企业展开合作的另一种新型模式，促进了产业与教育的快速融合，能够切实地提升中职学生的实践水平[5]。在企业对技能型人才迫切需求的影响下，中职教育与企业展开了教育合作，将学生作为学徒送到企业的工作一线中去，锻炼学生的应用能力，培养学生逐渐形成工匠精神。

例如，在会计专业的教学过程中，专业教师可以和不同行业的企业进行联系，构建合作平台，将即将毕业的中职学生送入企业内部，由专业的财务会计人员带领学习工作技巧，让学生了解到会计工作的流程以及注意要点。这是学生进入社会的重要经验基础。在现代学徒制的教学过程中，学生能够从师傅身上学习到工作应当具有的一种精神和态度，进而培养学生形成正确的工作态度。

（二）使用现代化教学手段

会计不但负责企业的记账凭证、账簿登记和财务报表，而且负责企业财务管理，可以说是对企业的经营进行核算和监督的过程，是决定企业经营管理水平的关键因素之一。习近平总书记在职业教育论述中提出，由于教育资源、教学条件的差异，影响了职业教育的教学效果。要想促进教育公平，需要依赖信息技术共享教育资源。在现代社会的影响下，会计工作逐渐跟上信息化发展的步伐，将会计工作和信息化技术进行有机结合。这是大数据时代对企业财务工作管理水平的新要求，是企业会计工作为了符合新时代发展理念需要进行的必要改革工作之一。广西中职学校教师需要正确使用现代化的教学手段，让学生明晰会计信息化的重要性，并使学生可以了解会计信息化和传统会计工作中的区别[6]。

例如，在教学过程中，教师可以对学生演示在会计信息化系统中应当如何处理会计工作。教师可以将会计信息化的概念、具体工作流程等信息录制在微课视频中，让学生通过观看微课视频的方式了解到在新的工作模式下自己应当如何做。根据会计信息化在企业的普及程度，已经有350万以上的单位进行了会计信息化的变革，越来越多的厂家开始拓展与会计信息化有关的业务，也有近千万的财务人员学习了会计信息化的操作技能和理论知识。教师需要重视会计信息化的技能教学，对教学模式进行改革，完善教学体系[7]。

五、结束语

我国目前综合型大学的规模逐渐扩大，极大程度上满足了社会岗位对人才的需求。但是，高校的人才普遍理论知识丰富，实践技能稍弱。社会仍然需要大量中职教育所培养的技能型人才。中职学校作为技能型人才的主要培养阵地之一，应当积极开展教学改革，对自身的教学体系进行不断的完善提高，以激发学生的学习热情，促使学生综合素养的提高。在现代社会中，中职学校的教师应当吸取新的教学方法以及教学理念，积极响应国家所提出的教育教学改革，将学生作为教学的主体，培养出高素养复合型的会计人才。