周 晋 涂美珍

豫章师范学院文化与旅游学院，江西南昌 330000

引言

国家教育部等九部门于2020年提出了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（以下简称《行动计划》）[1]，次年，文化和旅游部办公厅印发关于实施文化艺术职业教育和旅游职业教育提质培优行动计划的通知[2]，按照《行动计划》中“双师型”教师培养体系及其提出的新要求，结合办学实际研究“双师型”教师培养路径。

一 旅游管理专业“双师型”教师培养的背景分析

（一）旅游“双师型”教师培养的政策背景

2018年，习近平总书记在全国教育大会上，从战略高度对新时代中国特色教育体系建设提出新要求。2019年，国务院颁布实施了《国家职业教育改革实施方案》（以下简称为《方案》，进一步明确了现代职业教育体系构建的总体要求[3]。次年，《行动计划》发布，认为应高度重视职业教育教师队伍建设，明确要求继续实施新一周期“全国职业院校教师素质提高计划”。2021年，文化和旅游部办公厅印发《关于实施文化艺术职业教育和旅游职业教育提质培优行动计划》的通知，要求为了推动《行动计划》的进一步落实，提出“双师型”教师的师资培养应该首先面对旅游中职及高级职业院校的专业骨干教师,师资培养重在强化教师紧密对接行业产业的意识,提升教师对学生职业发展的指导能力。

（二）应用型本科旅游管理专业高质量发展现实要求

从高校划分类型来看，应用本科应属于高职教育的一个层次，同比普通本科特征鲜明，那就是偏重技术的应用—动手操作能力。……