杨世河

合肥职业技术学院经贸旅游学院，安徽合肥 238000

引言

国际上很少出现研学旅行的字眼，主要研究修学旅行，修学旅行在欧美和日本中小学生比较盛行，大学生也有修学旅行，对此研究既有旅游地开发、旅游产品设计，也有游客行为分析、旅游动机等方面[1]。Josep-Francese Valls （1997）认为修学旅游产品的开发应该以保护原有资源为基础，实现资源可持续发展。Andrea Macchiavelli （1997）论述学术交流的文化动机重要性[2]。

一 国内外研究现状

（一）理论方面

2014年4月19日，时任教育部基础教育一司司长王定华在第十二届全国基础教育学校论坛上发表主题演讲，率先提出了研学旅行的定义，即学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。关于研学旅行的研究才开始引起部分专家关注，理论与实践的研究基础十分薄弱，而修学旅游的研究与国外保持一定的同步性，以资源开发和市场分析为主[3-4]。如对于旅游产品设计除了以教育性作为衡量标准，同时也要以游客感受为标准。旅游者感知价值可分为旅游质量、学习价值、社会价值、情感价值和经济成本，以此为指标构建修学旅游产品创新模型[5]。

目前在不多的研学旅游论文中，主要是从资源和市场角度分析了研学旅游产品的开发，从教育学角度分析研学旅游的作用和意义，如认为研学旅游是撬动素质教育的杠杆；从区域角度分析了区域发展现状、趋势，针对入境研学旅游市场提出区域发展举措。从产业经济的角度，分析研学旅游新型旅游产业。……