黄鹏 合肥市清华附中合肥学校

田径作为运动之母在学校体育的教学中占有举足轻重的地位，同时也是小学体育与健康大纲中规定的重要的必修课程。但是由于田径课程内容的枯燥性和单调性，教学器材的不安全性，教学场地的局限性，动作技术的复杂性等等，难以引起小学生对田径课的兴趣和参与的积极性，教学效果和质量难以达到课程标准的要求，学校体育中的田径教学开展遇到了瓶颈。2004年底，国际田联颁布《趣味田径运动指南》将趣味性加入传统的田径项目中，并对器材进行改造来适应儿童青少年的使用，我国在2005年正式将《趣味田径运动指南》引进并推广，将传统的田径教学中加入趣味性和娱乐性，不仅可以解决田径课教学教材的枯燥无味还有助于培养学生对于田径的兴趣。

一、国际田联少儿趣味田径概述

（一）国际田联少儿趣味田径的概念

国际田联少儿趣味田径项目是由国际田联发起，区别于传统的田径项目又优于传统田径项目，是根据儿童青少年的生理和心理的发育特点，专门研发设计出的一种具有强烈趣味性和娱乐性的，与田径项目相结合的运动形式，能够使孩子可以在任何地方（体育场，操场，健身房以及任何可能的运动场地等）参加一些基本的活动：如短跑、耐力跑、跳跃、投掷等。其目的是增强儿童青少年的体质健康，发展基本的田径运动能力和培养孩子对田径的运动兴趣。

（二）国际田联少儿趣味田径的具体内容

国际田联根据不同的年龄段给孩子们设定了不同的少儿田径运动项目，如表1，按照年龄分组分别为7-8岁组、9-10岁组、11-12岁组、13-15岁组这四个年龄阶段。随着年龄分组的增长，少儿趣味田径的教学和竞赛内容的难度也在逐渐加大。目前我国主要引进的是7-12岁的国际田联少儿趣味田径项目应用到小学体育课中较多。而13-15岁项目在我国发展还仍然处于起步的阶段。

表1 表国际田联少儿趣味田径比赛项目

（三）国际田联少儿趣味田径的发展目标

（1）身体目标

使得孩子们能够顺利地迎接未来的生活的体能，成功地参与体育运动。通过适合的有指导性的活动促进孩子们的健康，和谐地发展所有身体素质和良好的运动能力。

（2）社会目标

发展社会适应能力和交往能力以及发展团队的团结合作能力。

（3）道德目标

学习竭尽全力达到所定的个人和团体计划目标。发展尊重他人品格，发展自理能力，学习主动承担责任。

（4）学习目标

帮助孩子积极学习，使他们在练习或者集会活动中担负实际责任，把学到的内容应用于实践中。通过田径组织活动加快对其他新鲜事物的接受过程，促进孩子理解世界并把自己与周围联系起来。

二、国际田联少儿趣味田径较传统田径课的优势特点分析

（一）国际田联少儿趣味田径教学内容的优势特点

少儿趣味田径根据儿童青少年的不同年龄开发出符合其身心特点的教学内容，在教学过程中加入了趣味内容，整个田径教学的内容都是围绕着体育游戏开展来的。例如一级方程式，越过障碍掷准等内容，相比于传统田径课教学的趣味教学目的性更强，学生参与的积极性更高，课堂氛围更加和谐浓重。传统的田径教学课相对来说就比较枯燥、乏味，不能很好的激发学生对田径学习兴趣。在教学方法上两者也有很大的差异，趣味田径更多的是教师对学生进行诱导性的教学，而传统的田径教学是师教生练的呆板形式。

（二）国际田联少儿趣味田径的器材优势特点分析

少儿趣味田径最基本的特点就是其器材的专业性，体育器材设施是完成教学任务的物质保障也是影响教学效果的重要性因素。少儿趣味田径包含了近20种器械，包含了跑跳投教学所需的所有器械，具有全面性和系统性。这些器械的样式多种多样，颜色也是光纤亮丽。它的材料都是使用环保的软塑料设计，材质柔软，拆卸安装简单易懂，与传统田径器械有很大的不同。例如小型的标致锥在游戏时候受到踩碰可以自动恢复其形状，也不会对学生造成磕绊，有效的避免了运动损伤的发生。

（三）国际田联少儿趣味田径的组织形式优势特点

少儿趣味田径在组织的方式上更加符合儿童青少年的身心发展特点，兼并竞技与娱乐相结合。传统的田径教学组织形式大多都是个人项目竞争，只注重个人技能的发展。少儿趣味田径在组织形式上做出了很大的改变，将原来的个人活动改变为集体的团队竞技的比赛模式，很多个团队参与不同的项目。每一个学生都要参与到每一个项目的比赛，且每一个的人的成绩都要计入总体的得分，个别学生的能力的优异并不能改变整体的成绩，这就需要大家共同发挥出最大的能力去完成比赛。在比赛的时候也不受场地的限制，只要有60*40米的场地就可以开展。

（四）国际田联少儿趣味田径的教学效果优势特点

少儿趣味田径在身体，心理的教学效果上都要明显好于传统的田径教学。它在课堂上的负荷强度中等，练习的内容难度相对于传统田径教学更小，学生更加容易掌握。少儿趣味田径的系统性和连续性能够使整个教学过程按照流水线的形式完成下来，使学生感受到一步步完成任务的成就感，身体素质心理素质同步提高。本人咨询了合肥市“高参小”的几名田径任课教师。这些老师们也普遍反映少儿趣味田径相比于传统的田径教学效果更佳有优势，在身体素质和心理特性的培养上作用提升明显。

（五）国际田联少儿趣味田径的教学评价优势特点

少儿趣味田径课的评价方法比较宽泛，目的是以激发学生对体育的学习兴趣为目的评价方法。在比赛中设置评分表，学生在比赛过程可以得到成绩的及时反馈。在队伍获得胜利时让学生感受到集体努力获得荣誉感，而非一个人的表扬。

三、国际田联少儿趣味田径引入小学体育课堂的价值意义

（一）丰富了学校体育田径教学的内容，激发了学生对田径的兴趣和激情

少儿趣味田径丰富的教学内容、器材、组织方法等等，非常符合中小学生的身心特点。传统的田径教学技术项目过于复杂、安全性不高、枯燥、乏味。在小学的田径教学中可以将二者结合起来，相辅相成，共同支撑学校体育田径课程不断完善与发展。

（二）提升青少年体质健康，改善身体素质，为学生的全面发展打下坚实基础

根据国家小学生体测数据表明，当今中国青少年体质健康持续下降，肥胖率年年高升，速度、心肺耐力等等均达不到标准。导致这种现象的根本原因就是学校体育没有做好工作，学生没有养成良好锻炼的行为习惯。田径教学主要任务就是培养速度、耐力、力量等学生的基本身体素质，少儿趣味田径可以很好发展这些素质并且激发和培养进行体育锻炼的习惯。

（三）使学校体育为国家田径后备人才作出贡献，提供一定的人才储备

国家田径后备人才的输送不仅仅只靠后备人才基地，学校体育也扮演着非常重要的角色。少年时期都是在学校中度过，最基础的体育教育也是在学校接受学习。少年时期对体育的兴趣和身体素质的培养至关重要，少儿趣味田径的实施可以让田径在学校体育中青少年打下坚实的基础，为中国田径的后备人才提供更好的储备。

四、结论与建议

（一）结论

（1）国际田联少儿趣味田径相对于传统田径教学更加具有趣味性、娱乐性，集体性，更加能够激发青少年对田径的兴趣，有利于培养青少年体育锻炼的行为习惯。

（2）国际田联少儿趣味田径在教学内容、组织方式、器材、教学评价、教学效果方面优势明显。

（3）国际田联少儿趣味田径符合《体育与健康》课程的目标，也得到一线教师的认可，应该在小学推广少儿趣味田径课程。

（二）建议

（1）少儿趣味田径虽然是比赛游戏为主导进行教学，充满趣味性。但是在我们进行趣味田径教学时不应该只注重其娱乐性，忽视了学生正确的技术动作。教师要认真观察学生在比赛时的技术动作，并且及时纠正。

（2）教师应该提升自己的少儿趣味田径的专业知识水平，少儿趣味田径项目多，可变化的教学方式也多。应该善于总结在教学过程出现的问题，总结经验。同时少儿趣味田径可借鉴的教材比较少，教师可以根据学生的能力水平设计出新的教学方案，不断更新完善教学内容。

（3）对于一些经济较为落后的地方学校，在器材设施上可能会遇到问题。教师应该发挥自己的主观能动性结合少儿趣味田径指南《少儿趣味田径指南》创造出安全实用的器材。

（4）各个地方的教育部门应该大力宣传支持少儿趣味田径，给予政策扶持，开展地区性的学校比赛，让少儿趣味田径更好的进入小学体育课堂。