马康 李新 沈阳体育学院

一、前言

目前，我国课程评价仍存在着注重“结果”，而忽视“过程”的现象。在体育方面更是如此，侧重学生动作技能学习的结果性评价，轻视学生课堂中动作技能形成的过程、表现情况、学习态度、学习能力和学习行为等的过程性评价。在整个体育课程教学中，过程性评价往往能够比较全面地检查学生在整个学习过程中每阶段的学习态度和学习效果，任课教师可以根据各阶段学生学习情况的反馈，进行及时调整教学方法，从而提高学生的学习质量。

对体育院校游泳必修课教学过程性评价要素进行分析，分析教学过程中各部分的评价要素，进一步完善体育院校游泳必修课教学过程性评价内容、评价方式，使对学生学习的评价方法更加多样化、多元化。从而优化游泳教学结构，进而提高教学质量。

二、相关概念界定

过程性评价指的是在课程教学实施的过程中对学生的学习情况进行评价的评价方式。主张评价过程与教学过程进行交叉融合，并且目标与过程并重，对学生的学习效果、学习过程以及与学习紧密相关的非智力因素进行全面的评价，是一种采取内外结合的、开放的评价方式。过程性评价不是指微观意义上的学习过程的评价，也不是只注重过程不关注结果的评价，而是在课程教学实施过程中对学生的学习动机、学习过程以及学习效果进行评价的一种三位一体的评价方式[1]。

三、过程性评价在游泳课程教学中的重要性

（一）激发学生的学习热情，参与课堂的积极性

在游泳课程教学中融入过程性评价，能够让学生及时感受到自己在学习过程中取得的进步以及存在的不足之处，以便自身的及时改进。……