王林发，吴亦婷

(岭南师范学院 教师教育学院，广东 湛江 524048)

21世纪以来，随着社会经济的发展，人们对优质教育的需求越来越强烈。在这种形势下，教学名师研究成为学者的研究热点。而教学名师“二次成长”研究作为教学名师研究的重要内容，由于其对促进教学名师专业发展的实践进程而受到学者越来越高的重视。研究发现，教学名师“二次成长”研究源于专业阶段发展的理论与实践探索，关注的主要是骨干教师经历的准备、适应、发展与创造等专业阶段发展过程中所呈现的阶段性发展规律，主要以职业发展理论为基础，吸取了社会学、生态学、心理学及教育学等不同领域的研究成果与方法。

20世纪90年代后，随着全球化进一步发展，国外相关研究成果逐渐引起国内教师专业发展研究者的关注，教学名师“二次成长”研究逐步增多。经过三十多年的不断发展，国内教育学者各显所能，教学名师“二次成长”研究从数量走向质量、从单一走向多元，对教师专业发展提供了重要的理论指导和经验借鉴。

但是，当前国内教学名师“二次成长”的相关研究仍有许多不足，尚有很多挖掘的地方，比如研究内容的深化，研究视角的拓展等。为进一步探讨国内教学名师“二次成长”研究的成就与不足，我们以教学名师“二次成长”为研究对象，分析其专业生态，专业要求与专业旨趣等特征与过程。研究采取文献分析方法，主要以“中国知网”检索的论文为主要……