曲英梅，Russ Taylor

(东北师范大学 外国语学院，长春 130024)

2020年全国研究生教育会议召开之际，习近平总书记对研究生教育工作作出重要批示，强调研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。为落实研究生会议精神，2020年9月，教育部发布了《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，指出通过完善科教融合育人机制来加强学术学位研究生知识创新能力的培养。语言学专业学术研究生的培养目标之一就是使学生掌握扎实的语言理论基础，具有独立开展语言研究的创新能力。近年来语言科学研究发展迅速，如何将语言学研究发展和语言学专业课程设计相结合，做到科教融合，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是外语教师和外语教育领域专家学者需要思考的重要课题。

一、科教融合教育理念的来源和发展

教学与科研之间的关系一直是学界和高校关注的话题，科研和教学分离的“科教两张皮”现象让很多高校教师疲惫不堪。科学研究在人才培养和课程教学中应该扮演怎样的角色是中西方学者共同关注的话题。科教融合的理念最早可追溯到柏拉图时代，但真正将其付诸实施的是德国语言学家和政治家威廉·洪堡特。洪堡特曾经担任普鲁士的教育大臣，对教育进行了大刀阔斧的改革，建立了柏林大学。洪堡特认为大学不同于中学，其构成主体不再是由教师和学生构成，而是由受到指导的研究者(学生)和独立研究者(教师)构成。……