刘健权，付晓理

(洛阳师范学院 公共体育教研部，河南 洛阳 471934)

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2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，明确指出：“其他各门课都要守好一段渠、 种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应. ”[1]2018年6月，教育部部长陈宝生在全国高等学校本科教育工作会议上指出：“高校要明确所有课程的育人要素和责任”，要把“课程思政”提升到“中国特色高等教育制度层面来认识”[2].

2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)，在确立高等学校课程思政战略意义的基础上，明确了课程思政建设的目标要求和内容重点，为高校全面推进课程思政建设指明了方向、 划定了重点、 制定了规则[3]. 蔡元培曾说：“完全人格，首在体育. ”学校体育教育是高校人才培养体系的重要组成部分，是关乎学生全面发展，落实“立德树人”根本任务的重要途径，承载着国家的未来与人民的希望.

当前，高等教育普遍以技能培养、 专业知识传授为主，特别是实践性、 操作性强的课程，过于注重学生的技能养成，对于学生思想道德素质的关注远远不够. 大学生的思政意识培育或依赖于纯粹的思政理论课，或集中于团学活动等第二课堂，不同类型第一课堂融合课程思政的力度尚不够. 因此，高校体育教师，特别是地方高师院校的公共体育教师，要遵循《纲要》这个根本指南，要懂得在课程思政的视域下重新……