刘 立

（沈阳师范大学 大学外语教学部，辽宁 沈阳 110034）

一、汉语国际传播的时代特征

汉语国际传播主要由三个机构在推进：教育部中外语言交流合作中心（简称“语合中心”）在世界各国设立的孔子学院和其他汉语教学机构、国务院侨办在全球开设的华文学校、文化和旅游部在海外设立的中国文化中心。三者相互促进，相得益彰，成为集语言教学、文化交流、学术研究、社会服务为一体，功能齐全、内涵丰富的综合交流平台。汉语国际传播呈现出以下具体特点：

一是中文教学机构多元化。在海外开设中文的机构包括孔子学院、大中小学学校、华文学校、中国文化中心、语言培训机构等。

二是中文学习者多元化。按有无中文基础来分，有些学习者有一些中文基础，想继续学习中文，没有中文基础的从零起点开始学习中文；从学生来源看，有华裔和非华裔；按年龄层次来分，有学龄前儿童、小学生、中学生、大学生；按职业来分，有学生、社会职员、商人等。

三是中文学习者学习动机多元化。第一，以实用为目的：把中文学习看作一种工具，以此带来利益，比如做生意、做导游、去中国留学、找到一份好工作等；第二，完成学业要求：通过学校课程考试；第三，从事汉学研究；第四，中文情结。

四是中文教学、学习模式和教学手段多元化。课堂教学与在线教学相结合；海外学习与在华学习相结合；自学与课堂学习相结合；传统教学手段与现代化教学手段相结合等。

五是开设的中文课程多元化。……